自从加入陈彤特级教师工作室之后，有幸参加各项工作室活动，很多活动，对于以前而言是遥不可及的，只能通过网络观看别人参加的，现在就有机会亲身体验了。作为科学教师，这是一份荣幸，每次外出活动，总抱着学习之心，认真参与。　　

这次在金华市环城小学教育集团第二小学开展的活动，是由喻伯军老师主持，6位省小学科学特级教师携带各自网络工作室成员共同研讨的一项活动。本次活动以小学科学拓展性课程的开发和实施为主题。主要分为三部分：1.课堂教学观摩。这由6个工作室6位成员展示加上义乌楼曙光老师上的展示课。2.与特级教师互动评课。包括了微信群听课教师的观点分享。3.拓展性课程实施小报告。由杨春晖老师带来的课程建设的报告会和喻伯军老师的活动总结。

一、上课教师的尽心演绎，拓展课精彩纷呈　　

六位上课教师带来的都是属于自己开发出来的拓展性课，这其中的难度可想而知。张文杰老师给大家带来的是《血氧饱和度》，这是“运动起来会怎样”活动的一个拓展。本课中张文杰老师充分运用了现代技术在教学中的应用：指夹式脉搏血氧仪+优学派平板电脑+网络智慧课堂的数据采集和处理。　　

周宏亮老师上的《物质混合后体积会变化吗》周宏亮老师出示30ml高的黄豆和10ml高的细沙，问学生将它们混合后体积会发生什么变化？就此引出课题：物质混合后的体积变化。在教学中以30ml豆+10ml沙、30ml水+10ml沙、30ml水+10ml水三种不同混合方式探究最后体积变化情况是大于40ml、等于40ml还是小于40ml。学生猜测后通过活动探究验证自己的猜测。最后让学生用图文形式表述出原因。　　

杭州黄梦瑶老师上的《小球的滑滑梯》，黄老师是一位只有两年教龄的年轻教师，就有勇气站在省级平台上给大家上课，我深感其勇气。在上课中，黄梦瑶老师思路清晰，语言简练，和学生交流亲切，如果不是她的导师介绍我们根本看不出这是一位只有两年教龄的教师。在课堂中，利用手机将反馈小组在屏幕中现场直播，充分利用现代技术运用到课堂，这方面在很多年轻优秀教师授课中体现较多，也是我在以后教学设计中的一个突破点。　　

5月19日早上第一节课是沈雅飞老师上的《悬索桥》，真正让我们感受到上好一节科学课的不容易，上好一节拓展课的心血所在。就从教具的准备，可以看出沈雅飞老师和她的团队花的心血。　　

第二节是我们导师陈彤名师工作室马丽杰老师上课，马丽杰老师的拓展课是极具缙云特色的《淀粉在哪里》。马老师干脆直接的引题，简约的教学设计，语言精简到位，教学环节设计层次分明，充分体现深厚的个人功底。课堂中那声声敲碾声将听课教师带来了儿时的回忆中，那是我们这年代小时候最常听到的声音；孩子们课堂中发出的欢声笑语，散发着童真的气息，感染了全场，这才是真科学，让孩子们在玩中充分体会科学带来的乐趣。马老师让孩子们收集6种样本，逐一验证，尊重科学，让孩子们像科学家那样去做科学实验，最大化尊重证据。这节课中我体会到了孩子们的童真笑容，严谨实验态度，这就是我向往的科学课。小马哥，真棒！　　

第三节是孙杰锋老师上的《用放大镜拍照》， 孙老师先视频出示制作方法（学生在观看视频中，教师结合视频讲解一些注意点，让学生有目的的看视频，为接下来实验成功开展打下基础），接着让学生结合视频方法制作，同时继续播放微视频。接着学生用自制照相机观看周围，再来说说自己做的“照相机”具有哪些特点（图像倒立、缩小、模糊）。并让一个学生说说以前用的放大镜具有什么特点（看的图像正立、放大、清晰）。再说说自己制造的“照相机”具有哪些缺点，就怎么留住看到的景物展开实验。接着引到最原始的照相机，认识照相机的发明过程。拿出最原始相机，并用这种照相机给全班学生照相，接着给各小组发感光相纸，让各组利用自己制造的相机拍一张照片。最后简单认识现代数码相机的内部结构和工作原理。孙老师的课让我们感受到了科学课的神奇，学生在充满好奇中全身心投入其中，一直兴趣十足。感觉一线城市的拓展课的“高大上”。　　

下午由义乌楼曙光老师给大家带来一节展示课《哨子》，让我深切感受到优秀教师的强大课堂掌控力和急切的亲和力。楼老师在上课前先让孩子们唱一首歌—两只老虎，当时我就纳闷了，怎么唱这么简单的歌啊，难道就是为了活跃下气氛，给大家笑一下？紧接着楼老师马上反问：刚才听到大家唱歌的声音，这节不是音乐课，是科学课。声音是怎么产生的。（振动）从而自然过渡到“哨子”，在制造哨子过程中，风趣的语言“找你爸爸去”，带给学生亲切感和熟悉感，马上课堂气氛越来越融洽。给孩子们足够热情之后，发材料给大家做哨子，发现哨子不会响，引发思考，这是什么原因？再给学生发想要材料，尝试让哨子发出声音，在这过程中很巧妙的解决“屁”这一问题，让孩子们在这“不雅”词中关注其中科学原理，不回避而巧妙解决。接着从语文“麦哨”激发学生去制作麦哨，并让学生掌握吹响麦哨的方法。利用剪刀剪长短，让学生发出不同音高的声音，引发思考其中原因。接着出示竹哨，了解其中发声原理。强调学会用其他材料代替，用笔套制作哨子。并用制造的哨子吹奏一首“两只老虎”，学生在这充满乐感的课堂中，体验自己的成就感，并将课堂活动延伸到课外，学生可以说100%会在课后利用今天所学知识去制造和练习哨子。

二、专家们倾心点拨，省教研员的精彩总结　　

除了教师上课外，本次活动还邀请了杨春晖老师给大家开展了以《串点成线，连线成面，构面成体》为主题的讲座。让老师们对科学拓展课有了更深入更细致的认识。杨老师从科学拓展课程的尴尬现状开始分析，到经典拓展课程的案例剖析，让我们清楚认识到自己所处的阶段，以及接下去该做什么了？一句“科学拓展课程让我欢喜让我忧”道出来科学教师的心声，真真切切的促使科学教师为拓展课程做好出发前行和继续努力的准备和鼓励。

特级教师当场互动点评，让我们有幸聆听6位专家的精彩点评，那恰到好处的点评，让与会教师有一种豁然开朗的感觉。最后由喻伯军老师给本次活动做了总结报告。气氛活跃，课堂微信点评积极分子颁奖，现场抽奖等环节引发气氛高潮重重迭起。特别是我们工作室，成为最大赢家，共7位成员得到表扬，并获得喻伯军老师亲自发放的礼物。

三、个人反思，寻找属于自己的拓展课程之“路”　　

一次活动，一次收获。本次活动让我开始思考“我的拓展性课堂在哪？我该以哪个点为契机？我的点怎么形成？以后怎么将这些点找到内在逻辑关系连成线，最后理清关系形成体系，做出属于自己的拓展性课程？”学习多，体会多，慢慢去体会吸收，一点点去前进。

结合学校布置给我们科学组的“梦想菜园”课程，我们科学组应该从中去寻找对应的各个“点”，这“点”必须建立在孩子们的兴趣点之中，必须将这些“点”进行多方面认证。这包括找有经验专家教师的认证，也需要对学生进行问卷调查认证，再将这些“点”进行整合，找到这些“点”之间的内在逻辑关系，将之串成一条条“线”。“线”也就是单元的整合，形成对应的四个单元。最后连线成“体”，形成对应的课程来。拓展性课程的开发非一人之力所能为的，这其中要抱团前行，只有集聚众人之力，才会有可能建设出一门较像样的，且具有操作性的内容来。

拿起勇气，跨出第一步，步履蹒跚，可以预见其中不易，但相信去走了，总比看着别人去走有成就感。