四月，是春暖花开的季节，在这美好的日子里，我们周芸工作室的学员们在周芸导师的带领下来到了北部的应村幼儿园，而且此次教研室张丽萍老师也与我们同行，让我们倍感荣幸。

到了应村幼儿园，映入我眼帘的是淳朴的孩子们和外表虽简陋内涵却丰富的环境，孩子们一声声“客人老师好！”让我们感受到她们的热情，我想这离不开教师平时的熏陶和教育。上午半天我们观摩了工作室学员李萍老师的半日活动，其中让我有以下几点思考：

一、早操环节可以更加完美

在早操环节，教师领操时应精神饱满、动作到位。而在音乐的选取上应动静结合，同时要注意音乐数量和总时间的适宜性，更要增加适合孩子年龄特点的器械操。

二、让孩子的全身都动起来

在集体教学活动中教师有意识的引导孩子安静倾听，然后又以身示范，带领孩子用身体动作演绎故事情节，让语言活动变得不再只是用嘴巴讲述，而是用眼观察、用脑思考、用身体表现。如果在让孩子观察图片和语言讲述环节更加丰富一些，丰富幼儿词汇，引导孩子大声说话效果会更佳。

三、区域活动的创设和指导

在区域活动中，教师亲和力强，融入孩子们的活动，给予适当的支持和鼓励。但在创设区域活动时，教师应考虑区域活动是为谁而创，应从孩子的角度出发，考虑孩子的年龄特点，要整洁、美观，材料要丰富多彩，在区域活动中注重观察、对孩子进行个别化引导。同时，尽量保留孩子的作品，持续孩子的兴趣，开阔孩子的思维。

四、教师的设计和的引导是游戏成功的关键

在户外互动时，教师很好的组织孩子进行游戏，仅仅用小小的呼啦圈就让孩子玩的不亦乐乎，而且通过由浅入深的设计让孩子始终非常有兴趣的乐在其中。同时，因为是混龄班的孩子，能力差异大，教师非常注重对孩子的引导，大的孩子懂得爱护小弟弟小妹妹，而在猫捉到到老鼠时，都能温柔呵护，即使老鼠被“吃”时也觉得很开心，一点也不会觉得害怕。在本环节中，如果孩子们都能自带水壶，在游戏的中途就无需再组织去喝开水，以免浪费时间。

五、身教胜于言传

在生活环节中，教师非常注重身教，在每次请孩子洗手时，教师自己都能主动的洗手，做到了很好的示范作用。这点是值得我们学习的，因为在日常工作中，我们在对孩子们提要求时，自己往往却没有做到。

六、进餐环节的文明

    孩子们虽然小，但却俨然一个个小大人般，排着整齐的队伍井然有序的端餐盘，安静的进餐，餐后主动收拾餐具。看到这些，让我思考：现在都提倡尽量避免消极等待，但在孩子们的身上，我看到了轮流、有序、耐心的等待，这何尝不是一种美德呢？

下午，我们来到了北界中心幼儿园，大家分组进行了主题墙和家园联系栏创设，还为各个班级各区域的分块进行了尝试和摆放，张老师和周老师分别进行了指导，让我们在创作之余也是收获满满。一天的行程结束了，但大家的学习热情并未结束，回到各自幼儿园后定将结合每次的学习经历进行思考和改进，使自己在学习中收获、在思考中进步、在改进中成长！