就目前的现状而言，中小学教师之间的联系并不多，基本处于一个各位为政的状态。为了改善这种现状，使中小学教师的联系更为紧密，以便更好地服务于教学。县小学英语教研员黄老师举办了一次中小学英语教材衔接的教研活动。我非常幸运地参加了这次会议，经过了一天半的学习，再结合自己目前的教学状态，也引起了我的深思。

根据大部分的中学教师的反映，学生一旦上了初中，对英语的兴趣就不再那么浓烈了，这或许是由中小学的课程标准所造成的。小学英语注重的是一种感性的思维，相对而言，中学就较为看重英语中的理性思考。由此原因，小学教师在教学上就会大量运用动画视频、有趣的小游戏、朗朗上口的小口诀进行教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。相反，中学英语在运用这一方面所花费的时间会多一些。其次，就学生的认知特点来说，小学生相比较中学生来说，他的认知是有限的，所以小学英语在具体的教学时，就不会设计太难的内容，我们的学习都是初步的。而初中的英语教学却是系统的、具有逻辑性的。

那么，这种中小学之间的差距我们又该如何消除呢？究竟怎么样去做，我们才能做到较好的衔接呢？我想，就一名小学的英语教师而言，我可以从以下的几个环节着手：

1、严抓语音教学，打下坚实基础。无论是小学英语还是中学英语，对学生的语音都是比较重视的，因此，在平时的教学中，我要更加关注学生的发音，坚决做到准确发音。

2、狠抓作业常规，养成良好习惯。一个好的作业习惯可以帮助孩子学得更好，更轻松。比如做听力时，孩子们在听前审题时就可以圈画关键信息，这有利于学生在听的时候快速抓住自己想要的答案，从而节省时间，提高效率。

3、重视语言运用，加大开口力度。学习英语最好也是最快的方法就是开口说。多年来，英语最怕的便是哑巴英语，因此在平日里，就应该重视学生对于重点句式的运用。比如可以较多地创设一些情境，从而让学生在轻松的环境里大胆的说。

4、注重书写规范，培养书写习惯。一个学生，他的英语字是否写得漂亮，就在于学习英语之初，教师对学生的书写方面抓得严不严。孩子们在小学阶段养成的书写习惯将会伴随孩子们一生，因此，小学教师应在这一点上格外用心。

5、看重培优补差，激发学习兴趣。孩子们在学习英语之初，若就因为成绩不好，或是兴趣不足就讨厌学习英语的话，那就更不说中学会有一个好的英语成绩了。所以，在小学阶段，教师应看重学生的培优补差。上课时，也要注意教学方式的多样化，以适应小学阶段的学生的学习特性。

教学本就是一门学问，我们永远在探索的路上摸索前行。但是只要我们一直坚信自己，不断去探索，不断去尝试，我们就一定能找到一条康庄大道。