为进一步推进《3—6岁儿童学习与发展指南》的贯彻与落实工作，2016年12月20日—12月23日在诸暨市举行幼教名师工作室教研专场暨三年研修成果活动。有幸参加此次教育的饕餮盛宴，让我又一次的看到了幼儿园教师们的魅力所在，结合特级教师们生动、风趣幽默的语言让我对《指南》的内容更加透彻的进一步刻化认识，并努力落实到实际教学当中，让每个孩子都得到有所发展。

以下是我在这几天学习中所收获的精神粮食：

    姚爱清名师工作室：落实《指南》要求与实施，姚特工作室成员展示三年的研修成果。围绕语言领域开展了三节有趣的绘本教育活动，分别是大班语言讲述活动《小猪回家》、大班书写活动《河马妹妹买新衣》、大班绘本阅读活动《美丽的螺旋》。三个活动不仅体现出语言活动带来的魅力色彩，还丰富了幼儿对语言的喜爱之情，让幼儿真正做到《纲要》中的想说、敢说、喜欢说，有机会说的语言交往环境。从中让我知道了：1.学前阶段中在上每一个活动前儿童的已有经验至关重要，不容疏忽；2.抓住契机，把握教育时机；3懂得儿童领域学习和发展的学习特点与规律；4.深入学习语言教育目标；5.学会支架策略在语言教学中的应用。

   蔡建芳名师工作室：工作室特邀浙江省幼教特级教师王芳作了《指南社会领域实施要点》的专题精彩讲座，讲座中一一刻画出《指南》中的社会重点要素。提到：幼儿期是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎样对待别人；逐渐认识周围的社会环境，逐渐内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感知归属感；不断发展适应社会生活的能力。这些方面都是我们教师在教育教学中应该去时时关注的，幼儿社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的内容极为丰富，不同的内容往往又有不同的学习方式和特点，包括：模仿、同化、强化、体验。可见，在活动中学教师学会融会贯通非常重要。

    徐英名师工作室：在工作室中有幸聆听到了杭州幼儿师范学院吕耀坚教授的美术教育讲座，教授用既专业的语术又带幽默感的语言，深深地吸引到我们。其中印象最为深刻的是，关于幼儿园教师到底该不该提供范画此题，而展开师师们热烈互动，使活动现场更加激情澎湃。平时在美术活动中，我们教师常常为幼儿活动的范画而感到困惑，那么，到底应该不应该提供范画？通过教授的讲解，让我解开了困惑。同时，也对儿童美术该学习到的热点有了一个新经验的提升。教授谈到：玩色可以让幼儿对美术活动感兴趣；在活动中要注重儿童的发展过程，而并非结果；结合活动要反思自己的教学活动有没有给孩子提供活动的帮助和提升；我们作为孩子的引领者要学会了解孩子很必要、教师对孩子的支持很重要、教师的示范要跟上。

    陈莉莉名师工作室：科学活动即是带有探究精神又带有创新和探索的能力，围绕《指南》当中实施要点，上虞爱弥儿幼儿园贾秋美特级教师给我们讲述了关于幼儿园科学探究的创设，谈到有关于科学区的创设与指导要点：1.幼儿科学探究需要环境的保证；2.科学概念需要主动构建；3.需要给予儿童“学科核心概念”；4.学科是一种思维方式。结合实际我们在构建科学活动中发现许多问题：如：不知道给予孩子什么？孩子真的知道科学了吗？真的是主动、愿意去探究了吗？通过贾特的讲解中让我理清了科学的思路：在组织科学活动中很有必要做以下准备：1.活动目标必须明确，避免使活动内容重复；2.投放材料要激发孩子的探索主动性、材料投放的要有针对性和有序性、开放式和有趣性；3.科学探究区域指导需要教师高度重视活动的有效性。

专家们在讲座中不断重复各领域的关键词：“核心经验”，相信核心经验是目前教师应知应会最需要的，教师在专业上真正需要得到提高的一项重要内容。

     《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。