转眼学期已经过半， 托班小朋友也逐渐开始适应了幼儿园里的生活。每天大多数幼儿也都能做到微笑入园，并开心与父母招手说再见，然后和老师一起参加早操锻炼;除个别新入园的幼儿还有时会哭闹，经老师安慰后会主动并愿意参加活动。

托班上个学期主要是帮助幼儿适应幼儿园生活，消除入园焦虑，还有就是建立合理幼儿常规，帮助幼儿养成健康的习惯。所以在这个学期当中，教师的工作重点也在与组织好一日生活中各个活动的开展。在这个一日生活中，除了个别生活环节及上课之外，托班的活动我们采取游戏的方式进行，在《指南》和《纲要》中都有提过：游戏是幼儿园的基本活动方式，幼儿每天的游戏时间不少于3个小时，幼儿可以在游戏中获得知识，生活经验及身体各方面的发展。

在这个学期里，因为托班小朋友注意力集中差，所以需要一定吸引注意力的事物存在，游戏是他们最喜欢的一种方式，在生活环节中，我也常常让幼儿扮演各种动物角色，从这些当中，让幼儿学习生活的知识，也调动了幼儿的积极性，满足了他们的乐趣。在组织这些活动的同时，我也发现了一些问题，因为自己是一个新教师。所以在组织这些活动的时候考虑的不够全面，而且托班的好奇心重，爱模仿，常规也在建设当中，所以会出现很多的问题。就像今天我在讲一个《小兔乖乖》的故事，我先是以出示故事书的方式导入，让幼儿观看生动形象图片再加上老师有感情的讲述故事，主角又是可爱的小白兔和可恶的大灰狼，并且故事里又有一首小朋友会唱并喜欢的歌曲，所以幼儿非常感兴趣，因为我不是第一次讲这个故事，所以幼儿的大脑思维里会有这个故事的印象，在讲完这个故事之后，我再与幼儿互动，由老师扮演大灰狼，小朋友当白兔，在以前玩这个游戏的时候，小朋友会下意识表现出来很害怕，躲在凳子后面，那个时候场面就很难控制，也正是因为在第一次我没有对这种行为加以制止，幼儿会认为他们的这个行为老师没有组织是对的，所以在第二次或者接下来的接触当中继续表现。而站在教师的角度而言，我没有制止，是不想破坏这种游戏氛围，破坏他们对于这个游戏的兴趣与热爱。可能我是新教师没有考虑到这一点，所以在接下来再开展这个活动的时候，遇到这几个问题：

(1).在讲述故事的时候，讲到大灰狼时，有些幼儿就自然而然会躲在凳子后面，表现出来怕怕的，老师也在担心玩的时候会弄疼小朋友。

(2).当老师扮演大灰狼的时候，有些调皮的幼儿会上来打“老师”

(3).在活动快结束的时候，场面会有点控制不住。

针对上述出现的问题，我事后也在反思解决问题策略：

(1).在出现第一个问题环节互动的时候，我以故事中的角色提醒幼儿要藏在凳子后面一定要小心一点，拿好自己的凳子，不要碰疼自己或别的“小白兔”

(2).以旁观者的角度，提醒幼儿虽然我们不喜欢大灰狼但是也不能去打大灰狼，大灰狼也怕疼，也会难过，我们只要躲远一点就好了。

(3).以游戏的方式开始，以游戏的方式结束，到最后的时候可以用一句简单的延伸之话，比如:“哇!那现在我们学小白兔跳跳一起去外面玩吧.”之类的话。

以上是我的一些方法，我也会在以后的活动中继续观察，继续改进!