我有幸参加了“读写联动，全面提升教学效率”专题培训学习活动，这给我提供宝贵的学习、提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有专家讲座、导师引领、课例观摩、教学实践、互动交流等丰富多彩的形式。专家的人格魅力和独特深刻的教育教学理念深深地印在我的心中。他们所讲内容通俗易懂、生动有趣、发人深省。

尤其是杭州安吉路实验学校的刘发建老师给我留下了深刻的印象，本来他为了这次讲座做了精心的准备，要通过课件给我们全面直观的揭秘他的独门法宝“我们的名家阅读周”。可是好事多磨，事不凑巧的是他的移动硬盘里的资料无法识别，这样，造成的局面是他变成了“白手起家”，一切要从零开始。当时要是换做我们普通人的话，肯定是束手无策，下不来台的。可是他却凭着自己深厚的功底、广博的积累、丰富的实践，把他要阐述的理念和做法，给了我们深入浅出的引领和体念，使我们受益匪浅。这当中他提到的“语文哪些是能教的，哪些是不能教的”、“文字是汽车的底盘”、“好文字是要读好经典”、“阅读是山巅的天池、习作是山脚的泉眼”……这些犹如是颗颗珍珠、股股清泉，不断撞击着我们的心坎，给我们新的启迪。

在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。但这次听了杭州三墩小学庞光辉的《望庐山瀑布》一文的教学，她整堂课通过学生不断地、反复的读，让学生在读中悟、悟中读，放手让学生自己去感悟体念，教师只是起到引领和点拨的作用。注重学生的个体参与、全员参与，让每个学生都有表现的机会。过后，在她的讲座中，还对低段教学提出了自己的多年坚持的实践想法，她提出的“抓住语点，体会内涵”、“拓展阅读，积累语感”、“关注学生，注重合作”等独特的教育教学理念，也给我们带来帮助和反思，对我们以后的教育教学有着现实的指导意义。

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着“教育家”的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

我在教学观上有了一定的转变，不能光为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还要让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。