作为一名新教师，我积极参加了小学语文青年教师跟班实践培训。导师下达了公开课的任务。我既害怕又激动，我想用充分的时间认真备好课，力求给学生带去一堂精彩的精神大餐。这次公开课我选择上人教版四年级上册第四单元的《母鸡》。这篇课文是“人民艺术家”老舍所作。课文先写了作者讨厌母鸡，后来被母鸡身上所展示出来的母爱震撼了，不敢再讨厌母鸡，并赞颂母鸡是伟大的母亲。实则作者是借着母鸡赞颂了天底下所有的母亲，一个母亲必定就是一位英雄。课文结构非常清晰，利用过渡段表达感情的转变。

在神圣职责的驱使下，我决定好好地钻研这篇课文，力求通过这篇课文的教学，能荡涤学生的心灵。在这美好的蓝图的规划下，我看了很多教学实录。借着这些书本资源和网络资源，我认真地设计教学环节和制作课件。

一个好老师应该是一个懂得合作的老师。毕竟个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。我请了全校的语文老师听了我的试教课，然后进行评课。我也虚心地听取了他们的意见，这还不够，我又请教了导师商讨了教案，并进行了修改。

我将修改好了的教案，在房间里对着电脑上的课件，将自己上课的台词演练了好几遍。

在如此精心用心地准备下，我想我的课应该会给自己一个满意的答卷。可结果恰恰相反，上得很失败。说来也许你都不信，为什么这样一篇课文，我付出了这么多努力，结果公开课的效果却不好呢?在上课的过程中我就想通了，我一直在被教案，我被的内容和教学设计都是在为我自己服务。我忘了备学生。我忘了学生是主体。我忘了自己应该好好认认真真地去读文本，这样就不会出现一开始出现拼音板书错误。我应该相信学生，他们可以发现问题，也能解决问题。正如导师所说：学生问题问出来了，老师可以把问题抛给全班学生。我的教案设计是让学生服务于我，而不是我引领学生。一节课的最后结局不是升华学生的感情就是完美的，而要让学生通过文本的学习，提高自身的表达技能，中高年级的小练笔应更加侧重于文章写法的训练。

通过这节课的教学，我才知道“课堂教学的精彩常常不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。”是一句多么富有哲理的名言。

“让学生为自己学，而不是为老师的答案学。”这是我今后教学的导向。