9月29日，我有幸参加了鲍宗武工作室半天教研活动，聆听了《假如没有灰尘》课堂教学，让我真切体会到一堂优秀、高效的语文课足以反映一位语文老师对教学之用心，一位用心的语文老师又映衬出一个团队、一所学校对教学工作的态度，更体现了校长在教学管理上的理念。这堂“用心巧设、精雕细磨，处处绽放着精彩”课，让我收获良多。

一、用心巧设

《假如没有灰尘》一课是五年级第三单元的一篇说明文。一直以来，总是觉得说明文，少有优美的语言，鲜有真挚的感情，值得揣摩的无非就是说明方法的运用，除此实在没有阅读的趣味。教学时读读课文，说说方法，知道知识，草草了事也就罢了。选为公开课教学内容，那便是“自找没趣”了。然而，该老师“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气实在让我吃了一惊，更让我惊叹的是教师在教学说明文时的设计竞也这般的玲珑剔透。

语文课堂的揭题往往倡导开门见山，分分钟搞定，但兰老师的揭题却花了十分钟有余。正值一头雾水之时，找来语文书翻看，才发现教师已将课文1-3自然段关于对灰尘的介绍以及灰尘给人类的印象两方面内容前置，将繁多的文本内容悄然无声的分解在揭题之中，学生学得趣味盎然，真有“润物细无声”之境界。这一设计足见教师对文本解读的深入、对课堂掌控的精到。

课文教学，以练促学。课堂中，教师设计了以学会运用说明方法为目的的练笔，用上学过的说明方法，写一写灰尘的特征。虽然在小练笔训练内容的问题上，老师们众说纷纭，“公说公有理，婆说婆的理”。但我觉得兰老师的预设目标很切合实际，也很实用。虽然说明方法三年级已经接触，但充其量也只是能判断，不能真正运用，这个环节的设计，就是在已有知识的基础上再提升，符合学生学习知识增长的梯度。

二、精雕细磨

台上十分钟，台下十年功。磨课是教师成长直通车。40分钟的优秀课堂，是无数个日夜心血的累积，是无数次的“刮骨疗伤”。《假如没有灰尘》这堂课，不是个人的智慧，它是一个团队集体智慧的结晶。自着手设计，老师的内心就在经历一次炼狱：时而举棋不定，时而纠结烦躁，否定、认可，再否定、再认可……直至稿子的出炉。团队力量的加入，让老师的灵感、内功在经验交流中、在思想的碰撞中被激发。一个个重点、难点的突破，是团队彻夜研讨的成果;一个个丝丝相扣的环节，是反反复复的修改，逐字逐句推敲的珠玑;专家指导更为精彩课堂添砖加瓦，那是豁然开朗的喜悦。《假如没有灰尘》堂课中的小练笔设计正是这样呱呱坠地的。

三、绽放精彩

精雕细磨的教学设计在课堂中绽放精彩不言而喻。一篇说明文如同一根鸡肋，老师却“春风化雨”，将事物的两面性阐释地淋漓尽致。娴熟的课堂操控，尽显细节的美丽;亲切的教师语言，让课堂如沐春风;高效的课堂质量，让课堂忙碌而充实……

白驹过隙，为期半天的工作室学习匆匆而过，万般不舍的学员们满载收获回到各自的岗位，开始自己的借鉴与模仿、探索与实践。我们深深感到：实验小学浓厚文化的底蕴，导师隽永的诗意情怀，恰如绿茶的芬芳咖啡的绵长。鲍宗武工作室的每一个学员都将走在一条积极进取，不断创新的新成功教育道路上!