2015年1月8—9日，遂昌育才小学开展一年一度的“学生体验日”活动，学生、家长通过“两个讨论”、“一次参观”等活动，充分体验到老师工作的辛苦。更重要的是，在活动中，以“学生体验日”的形式让老师从学生和家长两个角度出发，通过换位思考深入体会学生、家长在接受教育和开展教育时的期望、矛盾和困惑，进而为老师开展教育教学和家校沟通提供了很好的参考依据。

一、关于作业

在班会活动上，学校组织学生进行“我们的家庭作业”讨论会。综合全体同学的讨论结果，我们发现，不同层次的学生对家庭作业的要求是不同的。从时间上看，30%左右学生认为作业压力不大，一般一个小时可以解决;60%左右学生认为作业量适中，一个半小时左右可以完成;10%左右学生要两个小时以上。在家长会上，家长对作业的要求不仅仅局限在量上，更多是关注作业的质的要求，同时对实践作业和课外阅读的要求强烈。

由此我们想到，老师在布置作业的时候要考虑什么?第一，教师要考虑学生的层次。学生掌握知识的水平有高有低，老师在布置作业时应考虑让优生可“吃得更饱”、中等生可以“消化得了”、后进学生“啃得动”。第二，作业的内容不能千篇一律、机械重复，在布置作业时要让学生在保证基础知识掌握的前提下，设计适当的学生兴趣的、与教学内容关联的作业。

当然，要做到这些，老师的工作又会加重了，我们既要开展教育教学，又要对不同学生进行研究，还得针对个别学生进行作业设计……这是一个复杂、繁重的系统工程，单靠一个人的力量是无法完成的。这就要求我们年级组、教研组合作研究，共同推进。

二、关于教育

在这次体验活动中，我们感受到大部分家长已经从单纯的分数向全方位教育出发了，这是一个很好的发展方向。

1.家长们很关注学生的品德、心理健康教育。在家长会交流时，提出要对孩子进行吃苦耐劳、知书达礼等方面的教育;

2.家长们很关注赏识教育，希望培养学生的自信心;

3.家长们很关注个人习惯教育、要求培养学生时间观念;

4.家长们很关注学生主动学习。

家长的要求很多，也很高，一方面是说明我们的家长朋友绝大部分是高素质的，这对学校开展教育是很有利的。但另一方面我们从家长的发言中也可以感受到，家长们在教育子女时，需要更多科学的教育理念的支持。

由此，我们又想到，在开展教育时，老师和家长都不能好高骛远，也不要想一蹴而就，而应当根据孩子发展的规律，特别是自身的执行能力认真设计教育过程和环节，而且家校之间要进行紧密的沟通，共同发力、协同提高。