案例描述：

多多（化名）是本学期的新生，刚入园时会轻声抽泣，奶奶把她交给老师转身走后，她的情绪就能较快的稳定下来，参加到各项活动中来，是个文静、乖巧的孩子。可是让人头痛的是午餐的时候她一吃饭就会呕吐。

午餐时间又到了，多多和别的小朋友一样开始吃饭，伴随着“噢——”的一声，桌面上一堆呕吐物。这段时间连续的吐，真的让我们对这个文静的小女孩令眼相看了。旁边的小朋友捏着鼻子、捂着嘴巴，我们则急着处理她的脏物，可是她却是一副的无所谓的样子。处理完之后，我重新给多多盛了一碗饭。并鼓励她慢慢吃，不要急，老师也帮住喂她。可是，刚吃了几口，小家伙又一下“噢——”吐了上来。      

对此，我们和家长进行了交流，得知多多在家极少会有这种情况发生，但是几乎每餐都要吃汤拌饭。似乎并未给我们带来解决问题的有效信息。我们进行了反思：她每次吐了之后，我们都没有批评她，而是认真细心地帮助她擦洗干净，并未在心理上对她造成不良的影响。是不习惯幼儿园的饭菜，还是为了吸引我们的注意，或者是她对新环境独特的抗拒表达方式？ 必须找到关键的问题，才能对症下药。

采取的策略和分析

1、细心观察，发现转机。

之后进餐时，我们轮流负责看管这个小家伙的吃饭，功夫不负有心人，我们终于发现了她的秘密。一天帮她盛好饭菜之后，我就坐到她的身边，看她吃饭。看她刚把一勺子的饭放入嘴巴里，就发出了“噢——”的一声。怎么都还没有吃就开始吐了呢？我让她先把嘴巴里的饭吐出来，然后把半勺的饭放到她嘴巴里，然后就看着她吃。饭一到嘴巴里，她喉咙一吞，又“哦”的一声，我终于知道她为什么吐了。原来，她吃饭的时候，不经过牙齿咀嚼，直接吞下去，由于孩子的喉咙小，一下子一大口的饭，就吐了。而在家里，吃的是汤拌饭，流质的食物却能不经咀嚼就顺利的吞下去。发现了这个秘密之后，我就对着多多说：“多多，你的小喉咙要生病了哦，你总是这样吞着吃，你看你都吐了，我们来嚼一嚼，这样就不会吐了，你看新衣服都吐脏了多可惜啊。”她有些会意的点点头，脸上一下子红了。我看她知道了，又说：“没关系，来老师再喂你吧。”我又喂了她一小口饭，加入了一点菜，并轻轻地提醒她“用牙齿来咀嚼。”就这样，她第一次吃下了一口饭，并没有吐，我们都高兴极了！在我的认真“监视”下，她终于能吃下去一小碗了，中途也发生偶尔忘记了咀嚼而吐上来的情况，但我们都鼓励她没关系，她也配合着自己咀嚼了。

2、表扬鼓励，发挥作用。

在这之后的吃饭时间里，我几乎都会第一时间出现在多多的饭桌旁边，我总是先对她说：“多多，吃饭要咀嚼的哦，小牙齿要动的啊。”每次这样说，她会看着我笑咪咪并点点头。

再对着全班的宝宝说：“多多最近吃饭可好了，再也不吐了。来大家拍拍手表扬一下她吧。”并郑重的把五角星贴到竞赛栏里她的小鱼上，多多的笑脸告诉我，得到老师的表扬她很开心。渐渐的，吃饭的时候，多多不再吐了。而且不吐之后的她，上幼儿园也不再抽泣了，愿意主动来和老师打招呼，笑眯眯的样子越来越可爱。