上学期的一天，我们班的傅卿程的家长跟我说，他们家的孩子很喜欢语言类的活动，而对于计算类的不大感兴趣。我听了以后，心里抖动了一下，大班的孩子虽然比小班时思维独立些，但我觉得，这么小，小学都没上不应该分出喜欢这个或不喜欢那个的，因为对于孩子们来说，学什么都应该有趣，而不是说排斥啊。从那天以后，我时不时地记住这件事，我细心地观察了孩子在数学活动时的状态，渐渐地明白了其中的一些原因。原来，孩子可能在以前数学活动时，一开始没做到认真倾听，结果在老师提问的时候，也回答不了问题。渐渐地，在数学活动中，他的注意力转移了方向，表现得这个活动与他无关的一种状态。那怎样把孩子吸引到集体数学活动中来呢？我苦思冥想，追根究底，觉得很重要一点，是要先让孩子对这个活动有信心，要让孩子主动发现他在数学活动中很能干，能够做到很多事情。我想到了这些，于是马上行动。第二天的数学活动时，我对全班的孩子说，今天不管老师提简单的问题还是难的问题，知道答案的小宝贝都要举手回答。然后我找准时机，提了个非常简单的问题，全班百分之九十的孩子都举手了，但傅卿程没举手，我眼带鼓励地点名傅卿程来回答这个问题，让我开心的是，傅卿程虽然不是很大声但清楚地正确地回答了我。我当时马上表扬了他，并给他手背上贴了一个小苹果。活动结束后，我拥抱了他，夸奖他真捧。以后在每次的数学活动中，我都会针对他提一些他能力范围之内的问题。慢慢地，我发现他在数学活动中都坐得端端正正，而且还是每问必举手。一次，他偷偷地对我说：黄老师，我喜欢你，也喜欢你的数学！我感到无比的开心！