课前我看教科书、教学用书感觉挺简单得，只要把教学重点和难点学生会认读温度计以及零下温度就行。可是一堂课下来,感觉时间还很紧张，学生对温度计的认读还是有些困难，也就是说我上了一节失败的课。失败的原因在哪，我反复深思。从以个方面查找原因：

1、在比较水的冷热活动中，教材的设计意图是学生分两次感知四杯不同温度的水，由于顺序不同出现不同的结果，最后让他们感觉到用手不能准确的知道物体的冷热程度。可是在实际教学中，学生体会的不透，我也没深挖，没有激起学生前概念与现实现象的矛盾冲突，这是一大败笔。

2、在观察温度计时，没有给学生充足的观察时间，学生的主体地位不明显。 

3、在摄氏度的读和写时，教学难点解决的过于生硬，尤其是在零度一下读的时候应是从零度开始往下读，当时有的学生能够准确的读出来，但由于我没有追问，“你是怎么读的”，错过的教学时机，最后我告诉学生应该怎么准确的读出来。