《蚕的生命周期》是教科版科学教材三年级下期第二单元第五课的内容。教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建本课，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳动物的特征。但是学生除了电视和书本上看到过蚕，从来没有亲自养过蚕，有的甚至没有见过活生生的蚕。这样的情况给这一课的教学带来了很多不便，是简单地将蚕的生命历程告诉孩子，还是让孩子自己去体验、去发现、去验证自己曾有的关于蚕的知识？新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”体验式学习就是一种有效方式。所谓“体验”，就是“体会和验证”，就是“通过实践来认识周围的事物”。幸好每个学生的学具袋里都有一些蚕卵，我让每一个学生自己去养蚕。通过亲身经历，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再认识、再发现这样体验式学习这不仅理解了知识，更激发学生学习激情、促进学生成长的需要。