《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时的美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。学生对于太阳并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。在教学中，我充分利用学生好奇心，适时借助画面，让学生能充分地理解课文。我认为自己在教学中做的比较好的地方是：

1.朗读形式多样，不单一。

读是阅读教学的关键。在教学过程中我设计了多种形式的读，自由读、教师范读、带问题读、男女比赛读等。多种形式的读可以让学生更加了解课文内容，同时又使课堂不会单调。这样以读代讲，可以让学生在读中感知，读中体会，读中思考。

2.充分调动学生的想象力。

低年级的学生想象力总是很丰富的。一次，在课文教学的最后，我设计了一个“画一画，说一说”的环节，让学生们自己画一个太阳，并向大家介绍这个太阳是要送给谁的。在充分发挥学生的想象力的同时还能锻炼学生的说话能力。

当然，我在教学上还存在许多不足：

1.问题的设计单一

一般都是在每一段的结束都问学生，“这个太阳送给谁？”“为什么要把这个太阳送给他？”略显单调。下次要想办法将问题设计得更有趣一些。

2.朗读指导不够到位。

虽然设计了多种形式的读，但真正对于朗读层面上的指导还是比较少，对于学生常有的拖音等问题的纠正，有些不够到位。