在第一个月中，主要学习了除法的竖式计算和辨认方向的方法。

首先在除法的在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。在以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，可是在教学有余数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，要联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，在动手搭一搭、拼一拼的过程中理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

重视教师的板书过程，因为除法的竖式计算和加减法毕竟是不一样的，要让学生知道除法竖式计算的每一个数字代表的意义，每一步的书写过程和先后顺序。只有一步步的演练，才能知其然并知其所以然。

在教学中要合理把握生成资源。教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了；如在森林医生中48÷6=7……6部分学生找不到错在哪里等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。

在辨认方向的教学中，最重要的是要学会辨认方向的方法与技巧。除了了解基本的东南西北，明白生活中的方向和地图上规定上北下南左西右东是不一样的，还要认识东南、西南、东北、西北。在学习这一单元中最重要是要引导学生把数学知识运用到生活中去。通过运用才能更好的掌握辨别方向的技巧与方法。所以我尽可能地给孩子创造更多的应用机会。