时间过得真快，转眼半个学期又要过去了，这是新的一轮基础教育课程改革的实施，虽然我教学经验不足，但在新课改的洗礼下，明白并逐步落实关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣；增强民主平等意识，鼓励学生积极参与探究性学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性；注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为。

在这半个学期来，让我感触颇深的是孩子们的参与与兴趣，兴趣是孩子最好的老师，参与是实践的最好方式。如学习第二单元《方向与位置》时都是与生活实际密切相联系的，我暂不说孩子在这个单元的成绩或者是对知识的掌握程度如何，首先是孩子们的积极思考、积极动手就是最大的收获。如动手制作方向牌，动手描绘班级的布置；如面向西面，向右转，是什么面等问题，都需要孩子积极的转转方向牌，实际行动去验证一下。虽然说在这个单元里句式的变化、地点名词的变换都让孩子有点烦闷，考试成绩也并非很理想，但是能让孩子把所学的应用到生活中来、积极地参与进去，便是孩子们的收获。

而新教材的题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。如在"比一比"的新授课中，除了书本上列举的黄山与香山、泰山与华山的比较外，还能组合多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资源，引导学生观察已获得的信息，让他们想一想：各种数据比较中有什么共同点与不同点。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探索，从而加深了学生对"多"与"少"的理解，同时也从根本上掌握位数相同与位数不同的两个数或者多个数之间的大小比较。

不管是关注学生的收获还是关注新教材的特点与设计，切切实实地准备好课堂40分钟，抓住课堂的效率，充分地利用教材的信息与特点，积极地调动孩子们的积极性，让孩子们参与到其中来才是学好数学的王者之道，而恰恰在这些方面便是我理应努力追求的。