五下Recycle  1（第二课时）教学设计及反思

一、教学目标与要求

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer  部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、欣赏歌曲“Song of the seasons ”

二、教学重、难点

1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点：仿照Read and anser 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、四位学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时录音带。

4、小奖品（间笔画贴图）。

四、教学步骤

1、热身

(1)free talk:

What day is it today?

What’s the date today?

What’s the weather like today?

What season is it now?

How many seasons do we have?（板书）

（在让学生回答问题是适时要求孩子拼写出单词）

（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。

用手鼓打节拍 先慢后快

（3）let’s guess 教师先读一读猜谜的资料，学生答不出来再播放文字材料（猜对的同学发放小礼品）

2、新课呈现

导语：four seasons are beautiful. Which season do you like best? What can you do ?what can you wear? What’s the weather like ?please talk with your

Write and say

（1）四位同学表演喜爱不同的季节

学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

（2）相关词汇和句型复习

（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。

（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并说一说

Read and anser

教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canda ? Let’s have a look .

师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等

（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。

（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。

（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。学生如果讲不出，教师可以适当写出给学生借鉴，讲短文中的难点句子讲出来

4、巩固与延伸

（1）学生朗读Read and answer部分的短文。

（2）check the answer

(3) read flow the tape

(4 )教师展示作文，让学生自由创作,边写边欣赏音乐

作文采用图文编写的方式，把四个季节订成一本书，插图可以采用上课获得的奖品粘帖图。

教师一边放Let’s sing  部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解，一边让学生在音乐中完成作文练习。

附件：猜谜的资料

（1）Many People don’t like going out at noon in this season. I think It’s a cool season. Because I can always go to the beach and swim. I can eat ice-cream, too. But it’s really a hot season.

What season is it ?                _____________________

2) It is a beautiful season. I like to bring my kites out to the grass. It’s windy. Many flowers bloom in this season.

What season is it？ _______________________

(3)Many people like to eat oranges in this season. But I don’t like. I like the leaves. In this season, the leaves are colourful. Some of them are red. Some of them are yellow. And this season is a busy season.

What season is it？___________

4)In this season, the days are shorter. And the nights are longer. It’s often dark very early. But it’s a funny season. Because the whole earth  is always dressed in white. Everything is shining in the sun.

What season is it？ _______________________

教学反思：

本节课的教学内容是针对第二单元的内容进行复习。针对我们班孩子的情况我把教学目标定位为复习四季话题中，天气、着装以及相关的活动的语言表达。语言的口头表达和模仿短文写作是这节课的教学重难点。教学参考目标中要求孩子在课堂内学会唱英文歌曲，考虑到我们班孩子的现状，我把这个目标降低难度，改为欣赏音乐。本节课还有个目标就是要能够读懂Read and answer  部分的小短文，回答文后问题。这个目标教容易达成，上课时的教学效果也较好。

我们班的孩子语言基础不弱，阅读能力较强，但是语言的口头表达和书面表达却略差些。由于本里孩子数量少，平时锻炼的不够多，也不大爱积极地表现自己，于是我在学生完成表格前，安排了四位能力较好的孩子表演喜欢不同的季节。表演者夸张的动作，有趣的道具吸引了孩子们的眼光，激发他们乐于表达的欲望。

在习作练习环节，我给孩子们准备了一本小书，让大家把自己的书本装饰起来。这个设计的确让孩子们感到写作不是那么无趣和枯燥的。他们可以尝试自己“写书”，利用课堂上获得的间笔画贴图装饰“书本”，也可以发挥想象在课后自己画上各种插图。

本节课有些许让人感到满意的地方，但更多的还是不足。其一：班级人数不多，课堂上并没有调动起每个人的积极性，总有两三个学生沉默到底，让老师无从下手。教学的成败，并没有掌握在老师的手中而是控制在了不乐于参与的学生手中，老师站在了被动的位置。其二：老师没有帮助学生开拓思维，不管在学生口头表达当中还是写作的作业情况来看，孩子们都还是停留在几个最简单死板的句型中。他们没有真正地开动脑经写出自己想写的东西，也没有运用其以前学过的一些知识。这是我在教学中缺乏指导的缘故，课堂上我也只注重了几个重点句型的操练和复习，所以孩子们也不能说出创意的好句子。其三：课堂时间安排不合理。短文的阅读和理解是本班孩子的强项，我在短文的教学中加入了过多的朗读训练，浪费了一点时间，没有给模仿写作文的环节留下充分的时间。能力较好的孩子汇报调查报告话费的时间较多，没有留给孩子过多整体操练句型的机会。

基于以上这些问题，我在教学环节的设计上应该做些改动。通过此次教学，我也深刻领悟到一个善于思考，善于学习，善于尝试的老师对孩子的重要性。当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。因而自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。