班级的各项工作需要有人监督。小些的学生要老师监督，逐渐地可以让学生互相监督。监督会发现同学间的各种各样的问题。面对监督中发现的问题，教师可以提出各种改进措施。各种措施中，包括加强口头正面教育，讲清道理和正确做法；提出适当的处罚条例，以矫正不良的习惯；反思工作存在的失误，进一步改进工作方法等等。

根据上一学期的经验，无论教师监督还是学生间的监督，是有用的。好处是：可以迅速让学生知晓一定的行为规则，明确什么可以做，什么不可以做；可以高质量地保证全班学生的行为向希望的方向发展；可以培养学生一定的自我管理能力，减轻教师的工作量。

监督带来的问题是：学生间的矛盾增加了，教师疲于解决学生间“鸡毛蒜皮”的小冲突；学生对教师近期要求的方面会注意，没有要求的方面则不大关心；班级内的事反而越来越少人关心了，同学的各种缺点毛病却被揪住不放，逐渐放大。

这个学期，尝试“视而不见”，必要时教师适当提醒，学生间互相提醒一下。设立的各种班级“监督员”也变为“提醒员”，同学有什么地方不对的，只需轻轻地提醒一下。试用至今，发现效果不错。可能原因是：改“监督”为“提醒”，互相之间的关系不一样了，“监督”意味着有种上下不平等的关系，“提醒”则纯粹是一种类似朋友间的善意帮助；原本很小的毛病在“提醒”时变得更加微不足道了，而不是被无限放大了；学生觉得是我自己在同学的提醒下自己改正了缺点，而不是被迫无奈去改正了。

在上学期的基础上，班里新设立了“安全提醒员”，在每天晨读前提醒同学一两句话。这原本是要求教师提醒的，高段学生了，应该可以让学生来提醒吧。