【教学目标】

1.知识与能力：

①能准确认读“掌声、姿势、犹豫”等词语，会写“鼓励、姿势”。

②能把课文读通顺、流利。

③能根据提示说说课文的主要内容。

④通过课文学习，了解掌声前的英子，体会人物的内心情感。

2.过程与方法：

①通过出示生字词的课件，让学生反复跟生字词见面，从而能正确地认读生字词。

②通过引导学生有层次地朗读课文，把课文读正确、读流利。

③通过引导学生默读思考，把握课文的主要内容。

3.情感、态度与价值观：

培养学生自主学习的习惯及合作探究的精神。

【教学重难点】

重点：学会生字新词；把课文读正确，读流利；引导学生初步把握课文的主要内容。

难点：引导学生初步把握课文的主要内容。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景  引入新课。

1.引入：同学们，今天有这么多老师来我们班听课，你们准备用什么方式欢迎他们的到来。今天，我们就来学习课文《掌声》。

2.板书课题，书空。

请同学们拿出小手，跟老师一起写课题。

3.读课题。

二、根据要求，初读课文

过渡：下面就让我们一起走进课文，打开书本第117页，在读课文之前先看看读书要求。

1.出示自读要求：①大声读课文，读准生字、新词。

  ②读通课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？

  ③小组合作学习生字词，完成作业纸第二题。

2.学生自由读课文，小组合作学习生字词。

3.字词教学

过渡：同学们读得可真认真啊，谁愿意来读读这几个词语。

（1）大屏幕出示第一组词语：  落下了残疾    角落    小儿麻痹症  一摇一晃

A.指名学生读。

B.引出多音字“落”（lào）。

（课件出示）齐读

lào  落下 残疾      

                       luò  角落

                       là   丢三落四

（2)出示第二组词语：出示第三组词语：忧郁   犹豫    鼓励     姿势

A.指名学生读。

B.区别“忧郁”、“犹豫”。

    谁能给它们各找一个反义词呢？

C.练习：选词填空。

犹豫、忧郁

地震灾害给一些失去父母的小朋友带来心灵上的创伤,他们看上去十分（     ）。

到底该不该把这件事告诉老师，小明非常（      ）。

D.齐读词语

（3)写字指导

过渡、真不错，学了以后就能马上运用，现在我们来写写字。

①出示：“鼓、励、姿、势”

②仔细观察这两个字的字形，你发现了什么？写的时候要注意什么？

③学生书写，师巡视检查。

④点评，再次书写。

4.说说课文大意

下面请同学们快熟默读课文，根据老师的提示，小组讨论，概括出课文的主要内容。

大屏幕出示：英子得了（   ），腿脚落下了（   ），所以变得很（   ）。在一次故事会上，同学们的（   ）给了英子（   ）。从此，她像变了一个人似的。

（1）指名学生说一说

（2）师总结：英子得了（小儿麻痹症），腿脚落下了（残疾），所以变得很（忧郁）。

在一次故事会上，同学们的（掌声）给了英子（鼓励）。从此，她像变了一个人似的。

（3）生齐读

三、理解感悟第一自然段

过渡：掌声的作用可真大啊！那么掌声前的英子是怎样的呢？赶快找一找，看看课文哪一个自然段是写掌声前的英子的。

1.出示课文第一段。

2.自由读，想想通过朗读你们读出了一个怎样的英子？（板书：忧郁）

3.你能从哪些词语中感受到英子的忧郁呢？（指名答）

出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

（大屏幕显示红色“默默地”、“早早地”、“总是最后一个”。）

4.说话训练：

过渡：从这几个词语中，让我们感受到英子是多么的无助啊。

课件：当同学们(            )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

5.指导朗读

过渡：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读

6.是什么原因让英子这么忧郁呢？

出示句子：她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

A.指名读。

B.了解“小儿麻痹症”。

“小儿麻痹症”是一种怎样的病呢？我们一起来了解一下。

（课件出示：小儿麻痹症：急性传染病,婴幼儿容易得的一种疾病,主要症状是发热,全身不适，头痛,严重时导致瘫痪,终生都要行动困难,走路不便。）

7.写“爱心卡”。

过渡：是呀，身体的残疾使小英子躲躲闪闪，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己不如别人，默默地坐在教室一角，如果你看到默默地坐在教室一角的英子，你想做些什么？请拿出你的笔，写一写。（写后交流）

（课件出示）：如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我会（                ）。

           A. 学生动笔写。

           B.交流后贴在黑板上。

      四、小结激情，设置悬念。

在大家的关爱和呵护下，英子会有什么变化呢？下节课我们再来学习。