我想，每个老师肯定都有自己的一套独门绝技来应对那些错综复杂的学生。可谓是八仙过海，各显神通。想想自己没有子斌、金海和张坚等老师一出现就让学生胆战的架式，没有存青等老师的持久战的耐力；也不具备青红、淑梅等老师的循循善诱；没有朝辉、林辉等老师青春般的活力；没有永琴等老师妈妈般的关爱。面对与自己的代沟越来越深的学生，如何去走近他们，让彼此的心更加融洽，让他们更喜欢你的人，从而更喜欢你的课是我一直思考的问题。

一年之际在于春，一天之际在于晨。作为老师，面对新一批的学生，开学的第一课就是我们教学的一个新起点。而这个起点对于我来说就是从记住学生的姓名开始。每届的班主任，我都会在军训前下发的班级学生名册那一刻起做一件事：赶在学生报名前把所有的名字全记住。报名时我便可以一一对号入座，“我叫黄巧玲”“哦，你就是云峰的巧玲吧”，就这样开始了我们的交流。记住学生的名字，任何场合都能立即认出他们，也增进了我们的交往。并且我会在全班同学面前表态“一周内我会记住所有同学的名字，如果认错一个同学，我愿罚抄该同学的名字100遍。”学生是最喜欢看老师出错的，可快一周了，看着学生期待的眼神，我故意叫错一次，我想虽然我罚抄了，但我收获的却是更多。

第二件事就是如何喊叫学生名字了。我想各位老师都会有这种感觉：当一个人叫你三个字，二个字，一个字的时候，你的心理体验是不同的。随着字数的减少，意味着你们之间的心理距离是越来越近。因此，无论是课外还是上课，我都习惯以二个字来称呼学生。记得第一堂课，当我用这种方式称呼他们时，或许是从未有老师这么叫过他，或许是其他原因，原本调皮的学生立即坐正了身子，出奇认真的听完了那堂课。正如我班学生在教师节的短信中所说“喜欢听您叫我巧玲，那感觉真好”。“我们老师的亲切感赢得了所有同学的喜欢”。这不禁让我也觉得“跟学生在一起的感觉真好”。