一、观察：
    又到了玩区域活动的时间了，多多、田田、浩浩和小雨来到“娃娃医院”活动区中，多多忙着给布娃娃“病人”打针，豆豆在摆弄着药盒子，浩浩则在那里把听诊器等一些医疗器械搬来搬去，无所事事的样子，小雨干脆到旁边的“娃娃家”抱来布娃娃，其他几个孩子也学着小雨的样子，也去“娃娃家”去抱“病人”。结果把娃娃医院的玩具和操作材料，弄得到处都是，最后只好草草收场。
    二、分析：
    幼儿都有生病、到医院去看病、打针的经验，但他们平时对医院的了解还是很肤浅的。而且由于他们的自我意识比较强，同伴之间缺乏合作意识，他们在活动过程中语言交流和互动都不太多。我作为老师，怎样才能改变这种现象，加强对幼儿的引导，丰富和提升呢？
    三、指导和策略：
    1．开展相应的集体教学活动，深化幼儿对医院的了解。针对区域活动中幼儿对医院认识较模糊的现象，我就在科学活动中，组织幼儿认识医院的基本结构，了解医院中主要的工作人员和工作内容。针对幼儿在区域活动中缺乏交流、互动的现象，在社会活动中，利用多媒体教学。帮助幼儿回忆看病过程中的基本流程，以及医生、护士与病人是怎样对话的，引导幼儿进行角色分工，合作游戏。通过集体活动，可以帮助幼儿对自己已有的经验进行梳理和提升。这样，让集体活动和区域活动之间形成一种积极互动，推进区域活动的不断丰富与深化。
    2．适当调整区域活动的内容，丰富区域活动的材料。将“娃娃医院”中的活动场地进行调整，重新布置，投放了各种布娃娃、护士和医生的服装等活动材料，让幼儿能更真实地投入到游戏活动中，增加幼儿的活动兴趣。并随时根据幼儿的活动情况增加一些活动内容，如在幼儿参加完“六一”体检后，设计了一些表格，让幼儿在“娃娃医院”中进行体检活动，孩子们也学得有模有样。幼儿在活动中合作意识得到了发展，语言表达能力也有了明显地提高。
    四、反思：
    幼儿都非常喜欢区域活动，角色游戏活动是社会活动的缩影，他们在活动中可以根据自己的兴趣爱好，自由想象活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性。但区域活动不只是多次活动的重复，在活动中幼儿应该有经验的提升，能力的提高，这就需要教师的积极引导。教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者，在幼儿的活动中具有主导作用和引领作用。因此，在区域活动过程中，教师要仔细观察幼儿的活动情况，及时引导，调整幼儿的活动，这样才能真正发挥区域活动的教育作用。