分数的知识是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。这节课主要教学把一些物体看作一个整体，然后平均分的问题，主要是借助对图形的观察，引导学生通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，对学生了解不够，把握不准。于是造成课堂上学生对平均分成的两份中的一份就是二分之一理解费力。调控课堂的能力不强。在发现学生的新旧知识没有衔接上时，浪费了不少时间补救，在学生动手操作时应该对出现的困难和差异及时采取小组合作的形式带动，临场调控教学进程，合理调配教学时间，反应出对临场应变能力有待提高。

总之，积累一些对实际教学有用的经验是我的主旨。在课堂教学中，我还是要探索学生发展的实际需要，灵活设计教法，把真正的创造还给学生，使课堂焕发生命活力，努力使教育成为充满智慧的事业，使学生能更有效的学会学习、学会发展、学会创造。