课题名称：《森林的歌声》

学习内容：教材选自人音版小学音乐第八册第六课《森林的歌声》

课程标准相关陈述：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态作出相应的反应。能够体验并简述音乐情绪的变化。

学习目标：

1、学生能从《森林的歌声》中听出各种小动物、各种鸟鸣叫声等，激发学生对大自然的热爱。

2、通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，感知乐段情绪的变化，提高学生对音乐的记忆能力。

3、学生能听辨乐曲的主奏乐器及音色，并尝试用各种表现方法和手段为音乐创编。教学重点：

在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。

教学难点：

培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐编创。

评价设计：师评，生评

教具：多媒体课件，若干打击乐器

教学过程：

一、激趣导入，引发兴趣

师：春天是一个万物复苏、充满生机和活力的季节，此刻，就让我们走进春天，走进大自然，聆听大自然中那美妙的声音吧。

师：听，是谁在唱歌？

1、课件出示：谷鸟、树蛙、小鸟、蟋蟀等。

师：你能模仿它们不同的叫声吗?

生：树蛙，蟋蟀 ，布谷鸟，小鸟 

2、聆听乐曲中动物纯音乐的部分。

师：夜幕降临，整个大森林都热闹起来。小动物们聚在一起，唱起了大合唱。

3、介绍乐曲的创作背景。

师：多么美妙的声音啊，台湾的音乐家发现了大自然这些动物的声音后，把它同乐器演奏的声音结合在一起，制作了一首欢乐而奇特的音乐精品《森林狂想曲》，在这张专辑里，有一首乐曲最为经典，就是《森林的歌声》，我们一起来听。

【设计意图：通过聆听，模仿动物叫声，加上优美的画面，让学生感受乐曲欢快跳跃的情绪，引起他们强烈的学习欲望。】

二、初次聆听，享受乐曲

1、师：这首乐曲带给你怎样的感受？

生：美妙，欢快，神秘，轻松

2、再次聆听，感受音效。

师：现在，让我们再来听一听那些可爱的精灵和乐器演奏的森林之歌。同时，思考问题：（1）动物演唱出现了几次？分别出现在什么地方？

课件出示：动物演唱出现在乐曲的开始，中间，结尾

3、认识乐器

师：你都听出了哪些乐器在演奏？并用动作表示出来。

课件出示（实物或图片）：笛子，小提琴，吉他

笛子：我国最早出现的民族乐器之一，它的音色清脆，明亮，优美，学学笛子的演奏方式。

吉他：世界上最流行的乐器之一，它是一种表现力极强的弹拨乐器，学吉他的演奏方式。

小提琴：它的音域很广，能奏出悠扬如诗般的曲调。学演奏小提琴的动作。

【设计意图：改变欣赏课学生被动的局面，调动学生的积极性，让他们随着音乐动起来，既熟悉乐曲的主奏乐器及音色，同时熟悉乐曲的音乐主题。】

三、分段欣赏，体会乐曲

1、欣赏第一段音乐

师：森林里可真热闹，既有小动物的演唱，还有乐器的精彩演奏，那其中有一首歌是动物们最爱听的。（播放第一段旋律）看，你能看的懂吗？

(1) 师弹奏第一段旋律，生手指图形谱。

(2) 生手指图形谱 跟琴演唱旋律。

(3) 模仿笛子的声音 “嘟”来唱一唱

2、欣赏第二段音乐

(1)音乐让你想到了什么？

(2)教师动作表演，学生模仿。

(3)学生创编动作表演

(4) 合着音乐表演

【设计意图：通过想象小树逐渐长高的动作，学生创编动作来感受旋律线的走向，以达到记忆旋律主题的目的。】

 3、欣赏第三段音乐

（1）森林里的歌声真是太美了，你们听，整个森林都欢呼起来了。

（2）听完这段音乐你又有何感受？

生：我觉得这段音乐更热烈；欢腾

师总结：这回三种乐器一起上演了，大家想想，与前两段音乐的旋律情绪相比，有何不同？为什么更加热烈了？

生：声音高了，节奏变宽了，声音变强了，

（3）师生用动作表现第三段音乐

4、三段音乐连起来听一遍，并用不同的动作表演。

【设计意图：抓住音乐要素：节奏，力度，情绪，使学生理解感受该段主题音乐。通过哼唱主题音乐，展开想象，动作表演，使枯燥的聆听成为有趣的活动，学生不知不觉地感受了乐曲的情绪变化，有助于学生更好地欣赏乐曲，感受乐曲。】

四、完整欣赏，创编乐曲。

1、完整聆听，听辨乐曲结构。说出各段旋律出现的顺序。

师：现在，让我们完整地来欣赏一遍，当你听到这三段音乐时分别用手指1，2，3表示出来，我来记录，用手指表示以后，接着选择自己喜欢的乐器随音乐表演。可以吗？

（教师板书ABABCA 重复一遍）

【设计意图：学生完整聆听，自主地说出各个主题出现的顺序，培养学生独立完成任务的能力和音乐的听辩能力。】

2、举行森林音乐会，学生用打击乐器为乐曲伴奏。（课件出示乐器节奏谱）

3、分组排练，合着音乐表演。（学生互相评价）

【设计意图：创编活动为学生提供了极大的自由创作空间，让学生参与到音乐中，培养学生音乐记忆感受力以及同学间的合作意识。通过自评和互评，初步培养学生对他人活动的评价能力，让学生在评价中肯定自我，获得认同。】

五 、延伸本课，拓展聆听

师：喜欢这首曲子吗？下面让我们再来欣赏这这张专辑中的第二首乐曲《晨歌》它又带给你怎样的感受？

师总结：通过这两首乐曲的欣赏，再一次体味到我们对于自然的渴望和羡慕，同时，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间。课下，同学们可以听听这张专辑中的另外几首乐曲。今天的课就上到这里，下课！同学们再见！

【设计意图：延伸本课内容，让学生对自然交响乐意犹未尽。】

教学反思：

《森林的歌声》是一首轻松，活泼的音乐，我选择《森林的歌声》这一课作为教学内容，只因为我一听这首乐曲便喜欢上了它，而且我也相信只有教师自己先动情，才能带学生入情。

确定了教学内容后，我就开始着手教学环节的设计。四年级的学生已具备了一定的器乐音色听辩能力和演奏能力。本课在此基础上加入了曲式结构的简要分析与音乐主题的记忆，学生将在此学习中对音乐的兴趣和情感体验有进一步的提高。为了让学生通过欣赏《森林的歌声》记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力的欣赏教学目标，我设计让学生初步聆听整体感受、分段聆听乐曲、听辨乐器、模仿表演、哼唱旋律、随欣赏曲哼唱动作表演多种手段反复欣赏。具体步骤为：一、激趣导入、引发兴趣；二、初次聆听，享受乐曲；三、分段欣赏，体会乐曲；四、完整欣赏，创编乐曲；五、延伸本课、拓展聆听。

1、在欣赏乐曲前，我从孩子较为熟悉的动物青蛙、蟋蟀的叫声导入欣赏课教学，让孩子们自然走进音乐中，感受音乐，使每一个学生都能参与。这一系列教学活动都为接下来用模仿动物叫声为乐曲伴奏这一环节打下基础。

2、对乐曲进行整体聆听，初步感知时，通过思考问题：（1）动物合唱出现了几次？分别出现在什么地方？帮助学生解决音乐结构的问题。

 3、在分段聆听乐曲时，第一段音乐中利用手指旋律图形谱，哼唱旋律，使学生加深对旋律的记忆；再引导学生展开想象，用动作表现想象的歌词。在第二段中：通过想象小树逐渐长高的动作，学生创编动作来感受旋律线的走向，以达到记忆旋律主题的目的。在第三段中：抓住音乐要素：节奏，力度，情绪，使学生理解感受第三段音乐。让学生从多方面聆听音乐，感受音乐，表现音乐。完整聆听音乐时：说出各段旋律出现的顺序，学生通过自己对乐曲的理解和感受，加入了自己模仿小动物的声音，模仿乐器的动作。大大提高的学生对音乐的感受能力和表现能力。在最后教师通过开个森林音乐会的形式，使学生自由发挥特长，展示自己，使学生仿佛和大自然的小动物们融入到一起，一起唱歌，一起跳舞，一起演奏。

4、最后，从《森林的歌声》拓展到了轻音乐，欣赏了班德瑞的轻音乐作品《晨歌》，从本课延伸到了课外。不仅强化了轻音乐的内容，也开阔了学生的视野，同时引起学生学习音乐的兴趣。