这半年的体育教学使我懂得，游戏在体育教学中因其丰富多采的内容，生动活泼、有趣的组织形式，深受学生的欢迎。它不仅可以很好地调动学生的学习积极性，还可以有效地促进学生的身心健康，使每一个学生都能在一种愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体。小学生普遍都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。因此，我在教学中，充分利用游戏来启发并调动他们学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣和练习次数，从而达到增强体质的目的。

就拿小学高年级的学生来说吧，他们对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。再三强调准备活动，但是学生总会觉得讨厌。针对以上的情况，我就利用队列、羽毛球、排球、乒乓球以及一些舞蹈健美操动作来代替，使学生一开始上课就有兴趣。

孩子的天性是玩，而体育课是以“玩”为主的，所以只要我们抓准了“玩”的意义，学生就对体育课产生兴趣。我利用学生这个“玩”的天性来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃他们的思维、培养他们的兴趣，还可以锻炼他们的意志、培养他们具有高尚的情操和集体主义精神。如：我们知道，对于体育课，我们最常用也最简单的集合队形一般都是4列横队，其实这样不仅看上去死板，而且学生也会觉得单调，以致他们只是机械般地集合毫无兴趣。为此，我在体育课上会引导学生去想一想，在集合队形上是否能够变化一下。当五年级的学生听到我这个提议时，死气沉沉的队列一下子就沸腾了起来，学生们很高兴，个个你一句我一言地说个不停，一个个都很认真地想办法、出主意。不管是谁的意见，我都采纳，我都让他们自己组织起来去排排队列看。让学生们在实际应用中把不太合理的一一淘汰，我们体育课的集合队列也由最开始4列横队到后来的4列纵队、6列横队、三角形队等等。我们隔一段时间就会换一种队形，这就极大的刺激了学生的好奇心，调动他们的学习积极性和探求欲。

我们要让孩子快乐的学习，让他们好好地“玩”， 玩出自信，玩出名堂！