愚见

学生的学习分两个境界——“要我学”、“我要学”，同样的3个字，换了换位置，意思天壤之别：“要我学”，好似原始社会，属于社会主义的初级阶段，学生被动学习，缺乏主动性，学习效率极低；“我要学”，则似共产主义社会：学生自主学习，非常完美，学习效率当然绝对OK，是我们追求的终极目标，但却离我们很远，到达之日遥遥无期。我们学生的学习往往处于这两个境界的中间：在“要我学”、“我要学”之间游离。

他山之石

4月25日，参加县百人千场送教活动，“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”教学评比一等奖获得者、杭州市教坛新秀、杭州采荷二小赵海峰老师给我们演绎了“用字母表示数”这一内容的精彩课堂。整节课，学生兴趣盎然、精彩纷呈、高潮迭起；与会教师如醉如痴，伴随着精彩或鼓掌、或会声一笑。究其原因，我觉得赵老师这几点做得非常突出：结构化材料的构建、教学过程的精心设计、教师的诙谐幽默和调控智慧，等等。杭州市江干区教研室潘红娟老师更是一语中的：赵老师的课就是让学生“玩”中学。我对潘老师“玩中学”理解：“玩”在先，“玩”是学生最感兴趣的、最喜欢，“玩”不用别人强迫，“玩”是不由自主的。赵老师的课，让我们感觉学生就是在“玩”，老师带着孩子一起“玩”，“玩”得非常开心，“玩”着“玩”着，“玩”完一节课，才发觉自己不知不觉地学了一节课。赵老师的课堂，体现了学生从“要我学”到“我要学”的跨越，这种课堂，不就是我们所要追求的最高境界吗？

怎么攻玉

结论：如何让学生离“要我学”远一点，靠“我要学”近一点；如何尽量使“要我学”的学生少一点， “我要学”的学生多一点，这是我们教师需要思考和追求的目标。至于怎么攻玉，呵呵，相信各位肯定都有想法，以省略号结尾，表示大家不同的见地，表示我们正在努力潜行！

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