这学期我任教12旅游（1）和（2）班，12商务（4）和（5）班四个班级的英语教学。从平时英语课堂反应与学习氛围情况看，存在着两大差异：班级与班级之间的英语水平差异，班级内学生与学生之间英语能力的差异。由于两个差异的存在，在备课的时候我投入了更多的关注。

职业高中的英语教学和我们在大学期间学习的英语教学法有相同相顺承的地方，但是大学的学习更多忽视了学生的实际情况，即学生情况分析不够到位。职高英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切关注学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈自己所积累的一点经验和发现的不足。

一、英语教学定下课堂规矩

我的第一堂英语课，就为学生们定下英语学习的一系列规矩。最特别的是我的“三本”，即课前准备三本练习本，听写本，抄写本，课堂笔记本。我要求学生们好好的利用三本，做到课堂人人有事做。

二、掌握英语的学习内容   

每节课安排出学生动笔的时间，或做练习，或记笔记，穿插在教师讲授和师生交流之中；要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，鼓励每一个学生张嘴说英语；培养早自习读单词的良好习惯；根据学生水平适当删减教学内容。

二、英语教学强化主体意识

交际语言教学理论的思想核心是“让游泳者到水中去”。要想学好英语，就得从实践中去发现它的用处和好处。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：建立“课前会话”，培养课堂交际氛围。如星期一上课我总会问学生：“Did you have a good time in the weekend?”平时进课堂我常会说：“It’s nice to see you again./ It’s fine today, isn’t it? /How are you today?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

三、在欣赏英语的同时激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。推荐英文歌英语动画片曲欣赏学唱，我身边的英文寻找。这拉近了我和学生们的距离，让学生在欣赏文学作品的同时感受英语的语言魅力和感染力，英语不再是和生活无关的遥远艰涩的枯燥知识，极大的提高了学生的参与性和积极性。

通过如上的举措，学生在英语学习课堂上的一些环节取得了进步，也增强了信心。但是这两个月的教学中还存在的问题是，在单词和短语的记忆方面，大部分学生仍是不太乐意下功夫而导致成绩不理想；对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。