相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，但又非常的重要，它与我们的生活密切相关。如何提高计算的准确率，还有如何提高计算的速度，是值得我好好研究的，鉴于此目的，我选了《回收废电池》这节课。它是学生第一次接触列竖式计算三位数加法。本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”情境，让学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，探索并掌握三位数加法的计算方法，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。

通过在课前研究教材和在二（3）班试上的过程，根据二年级学生的学习情况，为了更好的巩固知识，所以我将这节课进行了重新调整，第1课时：教学“不进位加法”和“一次进位加法”两块内容；将书本上的“连续进位加法”作为第2课时的内容进行教学。

下面我介绍一下教学设计时的两点思考：

1、通过复习，探索新知。由于有两位加法的基础，因此在教学中，我把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

2、教学的环节分为三个环节：首先通过估算，让学生做到心中有数，确定结果的大概范围，提高计算的准确率；其次，在计数器上拨一拨，帮助学生理解算理，明确相同数位要对齐。最后，学生自己尝试列竖式，进行知识的迁移，并让差生到黑板上书写，发现竖式计算中需要注意的问题。

课后大家反馈了两点值得我思考的问题：1、时间掌握的不够好；2、教师还可以少讲点。

都说“教学是一门遗憾的艺术”，磨课的过程总是有喜有忧，但是我很享受这种过程，它能让自己不断的成长。