教材分析：

识字5以猜谜语的有趣形式，把一个个让孩子们感兴趣的“困难”（谜面）抛出来，在降低了难度（给出相关的几个谜底）的谜语活动中感受动脑筋的快乐。

学情分析：

对于一年级学生来说，他们是非常喜欢猜谜的。当他们猜出了一个个谜语，总有一种成功的喜悦，但那些谜语往往是比较容易的；当他们遇到困难的谜语，总想一逃而过。其实，识字5的教学，就是要求孩子遇到困难的时候，通过来动脑筋想办法解决问题。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜导入

师：10个小伙伴，分成两个班。大家齐合作，做事顶呱呱。小朋友，你们猜猜这个谜语的谜底是什么？

生：手

师：你怎么知道的？

师：你真会动脑筋。

2、学习《人有两件宝》

（1）出示《人有两件宝》

（2）说说人有哪两件宝？

过渡：现在让我们用自己的两件宝----手和脑，来猜猜识字5的三则谜语吧！

二、初读课文，学习生字

1、生自由读识字5，要求读准字音。

2、交流：

  师：选择你最喜欢的一个小节读一读？

预设：

 第1小节：

（1）指生读第1小节，要求读通读顺

（2）随机出示词语1—-“团结”（指名读---用“团结”说一句话）

随机出示词语2—-力量（指名读---齐读）

（3）谁再来读读第1小节？

（4）在“谁、跟、量”上显示田字格，写这些字要注意什么？再随机出现带田字格的“最”。师范写“最”。

（5）生练写

第2小节

（1）指名读第2小节

（2）随机出示词语1—-“相遇”（指名读---指两生表演相遇的情景---男女分读）

     随机出示词语2—-“怕”（用上“怕”说一句话）

  随机出示词语3—-“攻”（给“攻”找个朋友）

（3）谁再来读读第2小节

第3小节：

（1）指名读第3小节

（2）随机出示词语1—-“尊重”（用上“尊重”来说一句话）

随机出示词语2—-“纯”（给“纯”找个朋友）

三、学文中猜谜，猜谜中学文

     1、生默读识字5，说说你猜出了哪则谜语？

     2、指生交流，总结方法

预设：

（1）不管生猜出哪则谜语，师问你怎么猜出来的。

（2）读好那个小节

（3） 总结方法：

“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特点；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

3、用同样的方法猜出其它两则谜语。

（1）四人小组合作猜其它两则谜语

（2）指名交流，猜谜方法，鼓励多种方法猜谜。

（3）朗读指导

4、男、女、师合作读识字5

四、书写指导

1、出示生字—凉、怕，仔细观察田字格中的位置。

2、师范写。

3、生练写

4、师生交流。

五、总结深化，引导实践

 1、总结：

   师：小朋友，今天我们用自己的两件宝，成功地猜出了三则谜语。

2、猜谜语会让我们变得更聪明，在书报中、网上等地方多收集一些谜语，并把它写成小纸条，我们来搞一次猜谜活动，看看谁的手和脑最会合作。 

作业：

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、出书上的三个谜语给家人猜。

3、收集一些谜语，准备参加猜谜活动。

课后反思：本课由三首猜字谜语组成，我在教学生字的时候，有意请学生用编字谜的方法去记忆。如：元旦到，家里真热闹。（量）国字玉出门，人才进了门。（团）也有学生编出了“工人学文化”这样的字谜。（攻）。学生兴趣盎然。