北师大版数学一年级下册第四单元中，认识图形是学生们在对立体图形有较深认识之后，理解“面在体上”。这一节课主要的学习目标是让学生认识并区分长方形、正方形、三角形以及圆。

课前调查中，我发现班里大部分小朋友对平面图形都有所认识，都知道常见的平面图形名称。所以我的教学重点转移到让学生感受“面在体上”。

我开课前将正方形、长方形、三角形、圆的贴花贴在黑板上，学生都能准确无误的叫出他们的名字。我就说：今天，老师可不是让你们叫出图形们的名字，同学们看，老师这里啊带来了图形王国里咱们的老朋友，圆柱、长方体、正方体、三棱柱，他们说，黑板上的图形就是他们的脚印，让同学们猜猜看，哪个脚印是属于他们的？

这个环节有趣的引导学生们参与到课堂中来，纷纷激烈的讨论起来，让他们潜移默化中了解了立体图形与平面图形之间的区别和联系，感受了“面在体上”。

这节课的一大难点是让学生归纳正方形、长方形、三角形、圆这四个平面图形的区别及特点。我采取了一个小游戏，让学生用小棒摆一摆黑板上的四种平面图形，让他们感受四种平面图形的特点。这个游戏环节学生们充分发挥了自己的学习能力以及观察能力，学生通过游戏自主探究图形之间的区别及联系。在展示作品的时候，学生们能够准确说去“我的正方形四条边是一样长的”“长方形相对的两条边一样长，相邻的两条边不一样长”“三角形有三条边”。我追问到：“怎么没有人摆圆形呢？”这个问题并没有把学生难道，他们激烈的辩解到“圆摆不出来的！”我接着问：“为什么摆不出来呢？讨论一下吧！”学生通过小组讨论得出“圆的边是弯弯的，而老师给我们的小棒是直直的。”

通过这一系列有趣的活动设计，学生独立思考，认真观察，动手操作，全身心投入到图形的学习中，深切感受到了图形的魅力，在玩中学到了满满的知识。这节课我完全把课堂交给学生自己，看来，“学习兴趣是最好的老师”说的太对了，只要能请来这位“好老师”，我今后的数学课就会轻松多了！