由于这学期有点短，一直担心教学进度太慢，于是平时上课上的很紧凑，闲暇时才想起上周的作文还没有点评。今天我花了两节课的时间上了一次作文讲评课。整体思路是这样的：第一节课，主要是分析和点评几篇范文，从而帮助学生知道一篇好的作文应该具备哪些要素。第二节课，主要是请同学结合上节课所讲的内容谈一谈自己的作文存在哪些问题，如何改进，从而帮助学生对如何写一篇合格的作文有进一步的了解。

但是在实际的操作过程中，主要是我自己在对学生范文进行分析点评，几乎上成了一节作文赏析课。虽然我讲得头头是道，但对学生而言，效果不怎么明显。

由此，我想到，作文讲评课，其主角应该是学生：我可以请范文的原作者来向同学谈一谈自己的构思过程和写作体会，这样可能更容易被同学所接受；可以请学生自己点评或者互相点评作文，在点评的过程中更加清晰自己的问题。但毕竟四年级的同学语言逻辑还不够完善，在点评的过程中还是需要教师从旁引导。

作为老师，我们可能应该着力去激发学生的写作兴趣，通过各种手段，营造特定的情境，让他们想写、敢写，最后才能真正达到会写、写好的目的。