题记：阳光普照固然没错，但作为老师应该看到，有的孩子需要我们给予更多的温暖。

说起来，我算是一个老教师了，在农村学校呆了九年，从最初初出茅庐的新手成长为有些育人经验的老师。我接触最多的是低年级的孩子，记得有几次，我自己主动要求担任一年级的班主任。有的老师不理解，问我为什么找“罪”受，要知道，刚接手一个新班级，尤其是刚入学的一年级孩子，要组建好一个新班级，谈何容易！但我有信心，记得我刚参加工作的第一年，接手了一个班级，有位老教师就语重心长的对我说：“当好班主任，就是要有三心，爱心，耐心和责任心！”我深深的记住了她的话，在长期的教育教学中，我发现，这句话说的没错，真的是教育的箴言！

很幸运，我来到梅溪小学，担任的又是一年级的班主任。对于这个“岗位”，我很珍惜，时常对自己说：多用心，把班带好，把书教好！一切从零开始，我又成为了一名新的“老教师”！我很庆幸，身边有这么优秀的同事们，从他们的身上，我也学到了好多自己没有的东西。转眼间，已经是第二个学期了，通过一个学期的教育教学，我对本班的孩子有了更多的了解，对他们的教育方法和方式也有了更清晰的目标和措施。 

记得上个学期，雷清主任来校指导，就对我们说过：这里的孩子，相比较其他三所县城学校的孩子，多了分“野气”，少了份“文气”；相比较农村的孩子，多了分“自信”，少了份“简单”。是的，我们面对的孩子，他们的父母大都来自农村，他们有农村孩子的淳朴和自然，他们的父母，都是打工者、经商者，为了孩子能接受更好的教育，他们来到遂昌县城，找到属于他们的一方天地，为了梦想，为了更好的生活而打拼！我们的孩子，是个特殊群体。他们中间，有很多的单亲孩子、留守孩、学困生，他们敏感脆弱，更需要老师的关爱，他们需要被温暖，需要更多的“阳光”。以下，我谈谈对班级里特殊孩子的教育转化案例。

玲玲，来自遂昌海拔高的地方——高坪，人如其名，长得乖巧文静，但又有些羞涩！记得她刚来学校时，天天哭着喊着要回家，回到高坪，每天早上来，看到的就是她的一双哭肿的红眼睛。上课，她在哭；下课，她也在哭。有时趁我不注意，她还会偷偷溜走跑回家去。她，已经严重影响到了我的教学！这样的例子，以前我也接触过，不过，都是刚开始的前几周，由于不熟悉校园环境，缺少安全感，才会这样。但是，她，任我怎么好好说劝，都不见效，软的不行，来硬的，她反而变本加厉，闹得更厉害了。足足哭了一个多月！这么执拗的女孩子，我还从没碰到过！后来，我找到了她的妈妈，她跟我说，这个孩子从小跟着爷爷奶奶在高坪长大，对奶奶的感情很深，她不肯来这读书，依恋奶奶有部分原因。她的妈妈也是个要强的人，她对孩子的态度是强硬的，说一不二。这样两种极端的教育方式下长大的孩子，难怪会这样！找到了原因，我对她更加关注了，我发现，她非常孤僻，在班里几乎没有一起玩的孩子，像只孤单的小鸟。我对她态度的改变，从那次开始——和平时一样，放学前我把一瓶瓶牛奶（学校的爱心点心）发给孩子们，其他孩子争抢着拿，当发到她时，她对我很有礼貌的说了声：谢谢柳老师！ 

后来的观察中，我发现她其实很想也很愿意帮助别人，她会主动打扫教室，帮老师拿书本，她其实是个懂得感恩的孩子！接下去的日子里，我每天都在班里表扬她，及时发现她的“闪光点”，动员班级的孩子和她一起玩耍、交朋友，其次，我会安排一些工作给她做，让她明白自己的价值。渐渐的，她不哭了，开朗了，爱笑了，会主动参加班级活动了！学习成绩也提高了！这个学期，她能放开妈妈的手，自己独立走进教室上课了，她，真得长大了！

小强，瘦瘦小小的个子，有一个灵活的脑袋和一颗贪玩的心，他在学前夏令营中就给我留下了深刻的印象：教他写字，他说：我不想写；教他画画，他说我不想画，就连叫他吃饭，他耷拉着脑袋，慢悠悠的说：我不想吃！嘿，这简直就是一个活脱脱的“懒羊羊”！不过，他也有优点，思维活跃敏捷，回答问题有自己独到的见解，成绩在他边学边玩的状态下也能保持在90分以上。他来自单亲家庭，三岁就缺少了母爱，奶奶带大，爸爸工作忙，时常不在家。这样的孩子，他是优良的“种子“，但是，如果不精心浇灌、培育，及时纠正他的一些不良学习习惯，他的成绩和表现会越来越不给力的。他缺乏的，是关爱和严格的家教！所以，上课时我对他，一直比较严格，坐不端正，就下课了罚坐；做了错事，自己反思承认错误。课余，我发现他课外知识比较丰富，我会让他当当小老师，教其他的孩子。去年期末，他语文考到了100分，我送给他一套书籍，看着他开心的样子，我心里也很开心！

周周，长得虎头虎脑，班级的学困生，后进生。学习基础本来就差，加上家庭的不幸变故，妈妈放弃了他，自己到丽水打工，把他交给年迈的外公！他成了留守的单亲孩子！他对学习，提不起兴趣，加上功课无人辅导，已经失去了学习的动力和信心。这样的孩子，虽然是令老师们最头疼的，但是，我对自己说：虽然他妈妈放弃了，但我不能放弃，他是班里的一员，让他进步一点点，都好！有一次，因为他指甲长，班级被扣了一分，我很生气，对他说：“晚上回去把指甲剪干净了再来上学。”他吞吞吐吐的地说：“我妈妈一个月才回来一次，爷爷看不到剪，没人帮我剪。”我突然意识到，他缺少了家庭的温暖，这不完全是他的错！我找来指甲剪，帮他剪干净，并对他说,要养成勤洗手、讲卫生的好习惯，自己学会剪指甲。

有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系。我会时常把他叫到身边辅导功课，我鼓励他：“你应该更加懂事一点，把书读好来，将来才有出息！”现在，平时的作业他基本都能完成，周末的作业，有时也能完成，有时还会高兴的跟我说，他又会背一篇课文了！不过，我知道，对于他，我还要更加努力，他有时会反复，还需要我更耐心得引导和教育！

另外，这个学期，我还开展了“我是班级小主人”、“人人有事做，事事有人管”的值日班长、小组长轮流制；“每月一评”评比本月表现之星；“小书虫闯关记”|“光盘行动”等等切合学生实际的活动。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进。另外我还经常与他家长联系。当他有一点进步时，我就告诉他家长，那样他家人也很高兴，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一天天学习积极性变大，进步也很快。

后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，把阳光“偏移”，这些迟开的花朵将绚丽多彩！