当学生数图中有几个图形的教学时，一般的学生单纯的数出了独个的图形，整体的图形会漏数或重复数。在教学的时候怎样去剖析图形，从部分到整体的数图形？本人采用了以下几种方法：

1、让学生通过合作探究、汇报交流的学习形式，亲历发现、研究、探索的全过程，进而发现有序数图形的方法。

2、对于后进生，可以充分发挥多媒体教学资源的作用。形象直观的多媒体教学演示，能帮助他们“有序”思维的发展。

3、为了防止漏数或重复数，可以在草稿上记一记∶小角（基本角）多少个，中角（两个基本角拼成的一个大角，三个基本角拼成的一个大角的，四个基本角拼成的一个大角的，……）共多少个，大角多少个，然后再把这几个数字相加。