《数学课程标准》提出，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，强调数学教学活动要“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”通过本节课的教学，我有以下几点体会：

1、密切数学知识与现实生活的联系。我在认识图形这一单元先让学生动手去做长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱、球，在分类时学生很容易就分成了立体图形和平面图形，在平面图形中孩子很快就发现了这些图形的不同点，分成了线段围成的图形和曲线围成的图形。照此思维下去，很快按围成图形线段的多少分成了三角形和四边形。学生获取的知识都是从生活经验和客观事实出发，使学生感受到生活中处处有数学。

2、引导学生参加到有效的数学活动中去。图形分类必须建立在学生实践的基础之上。本节课让学生通过“做一做、拉一拉、说一说、看一看”等活动，充分引导学生从直观具体的实物入手建立思维的表象，再抽象、概括出几何图形，拓展思维的空间，把知识由感性上升到理性。由于学生亲自参与、经历并亲历数学的发生、发展、形成过程，最大限度的促进了学生思维的发展。