午睡铃声响了，孩子们和往常一样拉完小便陆陆续续来到午睡室，脱鞋子、脱衣服准备睡觉。我照例挨个给孩子们盖被子。当我走到王亚东、曾艺涵的床边时，发现一横排“杂乱无章”的鞋子，我连忙问：“王亚东，今天鞋子怎么不一双一双整齐地放在床底下？快点放整齐！”王亚东说：“梁老师，我们的鞋子是按照一二二的规律在排队伍呢！”我仔细一看，果然是这样。原来这段时间叶老师在数学活动中正在开展有关排序的教学活动。王亚东、曾艺涵、单欣妍等小朋友把它巧妙地运用在了生活中。我连忙表扬了他们，表扬他们聪明，排得对，并启发他们还有没有别的排列方法，明天放鞋子时采用别的排列方法。因为我知道在数学活动中叶老师还教了许多种排序方法，有一二二、一一二、一二一二、一二三等。三个小朋友受到了鼓舞，第二天果然用另外一种排序方法来排列鞋子，并主动邀请我去看他们的“作品”。以后的几天里，其他小朋友也学着他们三个小朋友的样，几个小朋友合作用鞋子进行各种各样的排序。

看到小朋友这么喜欢排序的游戏，我和叶老师马上行动在益智区准备了涂色、串珠、树叶等玩具让小朋友开展排序游戏，因此在课间、区角活动时间，总有小朋友在益智区里玩排序的游戏。

排队伍外出做操、游戏时，有小朋友提出：“老师，我们的队伍也可以按排序的方法排，老师你说按什么规律排我们就按什么规律排，看哪一组排的又快又对，好吗？”我同意了，小朋友兴致很高，这个游戏玩了很长一段时间小朋友也不厌倦。

午饭吃好后，小朋友把小椅子搬到走廊上放好，我请了两位小朋友帮忙整理小椅子，这两位小朋友竟然别出心裁地用排序的方法来排列小椅子，排好后请老师去猜他们是按什么规律排的，于是按排序方法整理小椅子又成了我们班的游戏热点。

一段时间里，我们班的小朋友沉浸中玩排序的乐趣里，排队要排序，玩积木要排序，连吃饭吃菜的轮换也要排序，他们学习排序学得不亦乐呼。

《纲要》中指出：“……教育活动的组织要寓教育于幼儿生活、游戏之中。”“教师是幼儿学习的引领者、支持者、合作者。”我想在这次小朋友的排序学习中，我很好地发现了他们在生活中学习并巩固知识的契机，极大地激发了他们对排序进一步学习的兴趣，使他们的学习在游戏中不知疲倦的进行，这正是幼儿园教育的价值所在，我是他们学习、游戏的引领者、支持者、合作者。