本课的教学内容是十几减8的退位减法，要使学生学会利用加、减法的关系计算十几减8的算式，并能正确地进行十几减8的口算。

在这节课的教学中，我主要从以下三个方面培养学生能力，完成教学目标：

1、 引导学生有序的观察和思考

对于学生来说观察能力的高低，直接影响着学习效果的好坏。因此，我充分利用教学资源，结合教学内容，加强观察训练，教给观察方法，培养学生良好的观察习惯。如：在找十几减8的计算规律时，学生通常只会发现竖看的规律：减数都是8，被减数和差是按从小到大的顺序排列的。很少有人会发现横看的规律。此时，教师加以适当的提示和指导，引导学生不但要竖看，而且要横看。培养学生从多种角度观察，仔细的观察，有目的的观察，又要培养学生有条理的观察，也就是有序的观察。

因为，前面已经找过十几减9的计算规律，所以这里学生对找规律并不困难。

2、 激发学生的学习兴趣

一年级的学生生性活泼好动，课堂教学如果简单、枯燥，会使学生没有吸取学习，从而降低学习效果。为提高学生的学习兴趣，我使用了多种教具辅助教学。如：多媒体课件，使用口算卡片，加强学生口算练习的灵活性。制作电脑课件演示练习，调动学生练习口算的兴趣。同时，采用了多中活动形式活跃课堂气氛。如：同桌同学互相说想法，加深对思路的理解，又培养了学生互帮互助的学习方法，调动全体学生参与学习，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

3、 有意识地引导学生学思路

教学过程中，重视学生思维过程的表达，鼓励学生用不同的方法解题，有意识的引导学生学思路。如：计算11 – 8 =？时，先让学生算出得数，再引导学生回顾是怎样想的，把解题的过程、想法讲述出来给大家听，学生先后讲出几种不同的思考过程：想加法算减法、想分成算减法。学生用语言准确的表达了解题的过程，表明学生真正理解了11 – 8 =3的意义。这一过程对学生进行了思维表达的训练，学生说出不同的思路后，追问学生：“这些方法中，那种方法最好？”学生经过比较和实际使用后，找出适合自己的最好方法，这样，使求异思维和求同思维的训练结合起来。