教学目标：
1、知识与技能：通过动动手操作，认识圆柱的侧面展开图，理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算圆柱的侧面积和表面积的方法。
2、过程与方法：探索和掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。
3、情感，态度与价值观：培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。
教学重点：理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，并能正确计算。
教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。
教学过程：
一，复习导入：
师：谁能说说上一节课你学过圆柱体的哪些知识？课件出示复习题目：圆柱体有哪些特征？
圆的周长怎样计算？
圆的面积怎样计算？
长方形的面积怎样计算？
二、自主探究，解决问题
（一）认识什么是圆柱的表面积
师：请同学们拿出自已做的圆柱体模型，动手摸一摸，谁能说说摸到的是哪些部分？（同学们开始活动，然后请同学回答）
师：刚才你们所摸到的圆柱体的表面，它的大小叫做表面积，这节课我们就来学习如何求圆柱的表面积的大小。板书课题：圆柱的表面积
学生思考：圆柱体的表面积由哪几部分组成？（一个圆形的底面再加一个侧面）
板书:侧面积 + 一个底面积×2 = 表面积
（二）圆柱表面积的计算。
1、圆柱底面积的计算。圆形面积的计算方法我们学过了，很容易求出两个圆形底面的面积，请学生算一算。
2、圆柱侧面积的计算。圆柱的侧面面积怎样求呢？我们一块来研究。
（1）引导探究圆柱体侧面积的计算方法。
①设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？
想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样计算呢？
②小组合作探究。（剪圆柱形纸筒，这里我强调学生沿着圆柱的高剪。）
③汇报交流研究结果。（将展开图形贴在黑板上）
A、重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？先让学生试说，然后出示课件让学生再一次感受：长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高。
a、长方形的面积＝  圆柱的侧面积
 长×宽    ＝  底面周长×高，
所以圆柱的侧面积＝底面周长×高      S 侧 == C × h
b、如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：
S侧=2∏r×h
④小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。
(2)计算圆柱体的侧面积。
根据数据，求它的侧面积。并把结果记录下来。学生独立完成，汇报。
3、求圆柱的表面积。
⑴、现在你能求出做这个圆柱形纸盒需要多少纸板吗?算一算。
⑵、学生根据数据进行计算。
⑶、汇报计算方法及结果。
⑷、回顾：圆柱体的表面积怎样求？（圆柱的表面积　＝　圆柱的侧面积＋底面积×2）
三、练习巩固，灵活运用
（一）、计算下列各圆柱的表面积。
d=4cm, h=6cm        r=3dm, h=10dm         c=31.4m, h=8m
（二）、应用。
1，做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高是5分米，底面直径4分米，至少需要多大面积的铁皮？
2，一台压路机的滚筒宽1.2米，直径为0.8米。如果它滚动10周，压路的面积是多少平方米？
 四、总结。
1、这节课你学到了什么?