一、教材解读

 这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披战甲”（第5~11自然段）、“凭吊战场”（第12~16自然段）、“庄严归去”（第17~23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？

二、教学目标

1．会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学内容：学习“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披战甲”（第5~11自然段）两部分

（一）   整体感知课文

1.导入：1943年，日寇侵占我国云南边界，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十多头战象也倒在血泊中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。板书课题。它的名字叫——嘎羧。

2、让我们一起走进它的故事。快速默读课文，嘎羧临死前做了哪些事情？

3、检查自学情况。

（1）认读词语

日寇         扑喇喇       摩挲  威风凛凛   排山倒海   势不可当

  焦躁不安   漫不经心   久别重逢    恍然大悟   泣不成声   震耳欲聋

  炯炯有神   长途跋涉   悠哉游哉

（2）试着用小标题概括主要事件。

    重披象鞍      告别村民    再回战场      自挖象冢（教学“冢”） （根据学生回答适度调整，小结学法：我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以采用抓住主要事件的办法，很快地把握文章的主要内容。）

（二）   学习重点情节，走进嘎羧内心

1、同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话——动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。文中的嘎羧有着怎样的情感？课文又是怎样表现它的情感？我们先来学习“重披象鞍”这一部分。轻声读课文5-9自然段，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？

 根据学生回答板书：亢奋（释）  焦躁不安  安静

请生朗读

２．嘎羧为什么会有这样的心情波动？

 ①没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

（真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来！作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）指导学生读得深沉，读出感动。

3、带着新的感受，再去读一读上面三段话。 （可让学生练习读一读；然后指名朗读；评价；再指名读；评价；全班齐读。）

4、嘎羧心情的变化，都源于这一付象鞍。这是一付怎样的象鞍呢？找出文中的句子读一读。

（象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。）

（1）引读，这段话从哪几方面描写象鞍？

“弹洞”仿佛让我们再见了嘎羧当年的英勇。

“莲花状的座垫”推测出这战象的主人——

②二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎羧年迈，却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。指导学生读出敬佩，读出赞咏。

（2）       这样的象鞍，让嘎羧一下子安静下来，引读——

5、默读1-4自然段，完成练笔：可以选择文中的语言，也可以展开想象。

泪眼朦胧中，嘎羧仿佛见到了——

6、交流：

嘎羧仿佛又回到了当年战场上的情景，它看到子弹又在嗖嗖地飞舞，仿佛看到它的伙伴就在它的眼前倒下，看到那些已经死去的战友，挥动着长长的象鼻，在召唤着它。

7、嘎羧找的仅仅是一付象鞍吗？除了感动，还有什么感受？（重情重义）