《小兔安家》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，培养提出问题和解决问题的能力和应用数学的意识。

2.通过解决问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴含的数学规则。

3.熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学重点：从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。

教学难点：准确判断用除法解决生活中的问题。

教学准备：课件、磁性板1个、小兔图片若干

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师；同学们，你们喜欢小兔吗？冬天到了，天气渐渐冷了，森林里的小兔子们为了很好地过冬，它们盖了新房子，准备搬进新房，今天，老师要带同学们去看看。板书课题：小兔安家

二、探索新知

1. （课件出示课文的主题图）引导学生认真观察主题图。

师：同学们，你们能从图中看到了什么？找到了哪些数学信息？

2.鼓励学生提出数学问题

师：同学们观察得很认真，图上画的是美丽的大森林，森林里有花草树木，有可爱的小兔，有漂亮的房子。你们能从获得的数学信息中提出哪些数学问题？小组讨论一下。

学生可能提出：一共有多少只兔子？平均每间房子住几只兔子？

3.解决问题：平均每间房子住几只小兔？

（1）师：刚才同学们都很棒，提了很多数学题，现在老师想请同学们解决其中的一个问题，同学愿意吗？

（2）课件出示问题。

有12只小兔， 4间房子，平均每间房子住几只兔子？

（3）学生理解题意，在课本上独立完成，教师巡视。

（4）交流反馈。                

指名演示，口述计算方法，并说说自己是怎么想的？用的是哪一句口诀？

学生说出算式后，让学生说说12、4、3各表示什么意思，这个算式表示什么意思，12除以4为什么等于3。

教师小结：把12只小兔分在4间房子里，求平均每间房子住几只小兔？就是把12只小兔平均分成4份，每份有几只，就是每间房子住的兔子的只数。

4．解决问题：如果每间房子住6只小兔，需要几间房子？

（1）师：现在，老师也提出一个问题，让同学们帮忙解决一下，同学们愿意吗？

课件出示：有12只小兔，如果每间房子住6只小兔，需要几间房子？

（2）学生读题，理解题意，在课本上独立完成，教师巡视。

（3）交流反馈。

指名演示，学生说出算式后，再说说12、6、2各表示什么意思，这个算式表示什么意思，12除以6为什么等于2。

教师小结：12只里面有几个6只，就需要几间房子。

5.完成P84面的“填一填”

（1）师：刚才同学们解决的这两个问题，都是用什么方法计算的？但表示的意思不同，第1个问题是知道小兔的总数，还知道每间房子住几只小兔，求需要几间房子；第2个问题是知道小兔的总数，还知道有几间房子，求平均每间房子住几只小兔。其实这两个问题我们还可以用简单的表格来表示。

（2）（课件出示）引导学生解读表格：表格有两行，第一行表示需要的房子，第二行表示每间房子住的小兔的只数。第一行中2、3各表示什么意思？第二行中的2、3又表示什么意思？学生理解表格后独立填写后集体交流订正。

（3）小组讨论：从表格中你发现了什么？

（兔子的总数不变，每间房子住的兔子少，需要的房子就多；每间房子住的兔子多，需要的房子就少。每列的两个数相乘的积都是12，也就是兔子的总数不变。）

6.解决小猴提出的问题。

（1）师：刚才，同学们都做得很好，已经解决了好几个问题。小兔的邻居小猴也来凑热闹了，它看到同学很聪明，也给同学们出了一个问题，想考考大家，同学们有信心吗？它到底给同学们提出了什么问题，请看大屏幕。

课件出示：如果每间房住5只，3间房子够吗？

（2）学生齐读问题，小组讨论。

（3）全班交流反馈，并说说自己是怎么想的。

（4）师：课后同学们如果想到其它解决的方法，还可以来告诉老师。

三、拓展练习。

1．师：同学们，学校要举行体操比赛，老师有一件事还想请大家帮忙，请看大屏幕。

课件出示：二年（1）班有24人参加体操比赛，为了使队形美观整齐，要求每一排的人数要相同。请你们帮他们设计一下，怎么排队，请你画一画（用O表示小朋友），并列出算式。

（2）学生独立完成后集体交流。交流时用投影仪展示学生的作品。

四、课堂总结。

师：同学们，今天我们学习了什么？通过小兔安家，我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；求一个数里面有几个几也是用除法计算。

五、布置作业。

预习P84-85练一练的第1-5题。

板书设计：

                      小兔安家

         12÷4=3（只）               3×5=15（只）

         答：平均每间房子住3只。    12＜15

         12÷6=2（间）              答：3间房子够。

         答：需要2间。