《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。“观察的范围”是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既要发展学生的空间观念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会到观察点变化，观察范围也在变化。
    回顾整节课，我感觉有以下几点达到了预先设计的教学目的。
    1、从游戏引入，让同学们翻开数学书立在桌面上，再将自己的笔袋放到数学书的后面，坐直看不见笔袋。再要求他们不准移动数学书，不准移动笔袋，也不准变换自己的位置，想个办法看见笔袋，学生站起来就能看见笔袋了。使之让学生明白视线受到阻挡， 使之与课堂教学内容紧密联系，能够让学生体会到生活中含有数学知识。
    2、设计小猴子看桃子情景。小猴子在不同的观察点看到不同数量的桃子，本环节让学生自主探究在画一画、试一试、比一比等活动中，自己得出结论：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、障碍物、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究等活动，在活动中明白了猴子看到桃子的多少与观察点有关。之后，我创设了汽车行驶情境，使学生体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。学生从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，真正理解了观察点、障碍物等抽象的概念。整个环节学习主动，学习氛围浓厚。