有人说数学的新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”；我倒觉得数学的新授课是自我成长的阶段，而复习课更多的是落实与完善。因为复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析问题、解决问题的能力。那么，如何上好数学复习课呢？ 

本人才疏学浅，而且经验缺乏，可谓在此班门弄斧了，然而11月27日，我到北界小学参加了数学教研活动，聆听了四位教师的丰富多彩的公开课，而且还有机会亲身经历了各位前辈们的生动点评，我对如何上好数学复习课倒有了更深刻的感悟。

首先，复习课有几大注意点：

一、复习课要有线索可依。就像今天北界小学田国林老师在复习倍数与因素时，以学生自主梳理为线索，由猜老师号码这个有趣的问题引起学生的求知欲，把问题抛给学生，让学生在解决问题的同时，梳理知识点，同时在复习完之后，还鼓励学生用科学的知识网络图来归纳所学知识点。

二、复习要符合学生的自主性。复习课的主体是学生，教师只不过起引导、启发的作用，不应该由教师归纳，而是要充分发挥学生的主体作用。

三、复习课的练习设计要有层次、有梯度，而且由浅入深。复习是面向全班学生的复习，是素质教育的复习模式，需要考虑各个层次的学生，让每个学生都能有所进步。而且，由浅入深的设计思路更容易带领学生在不知不觉的过程中进入更深的领域。就像应村小学雷巍副校长，他在处理“分数的整理与复习”时采用了闯关的模式，第一关：基础关；第二关：辨别真分数和假分数；第三关：在括号里填上合适的分数。每一关都逐步加深，知识点由简到繁，由浅入深。

四、复习课要抓重点、难点、考点以及易混点、易错点。由于复习课囊括的内容比较多，不可能面面俱到，如何处理好练习是关键。正如应村小学聂荣华校长所说的“复习不仅仅是复习，发展是关键”“我们不讲学生都懂的，更不讲学生听了也听不懂的，只讲学生现在不懂的，易错的，但是讲了后听得懂的”。

其次，得按部就班地复习。

一、回忆。如何才能让学生对知识回忆起来呢？这就需要教师的引导以及发问。像高坪小学吴小梅教师在复习“乘除法的整理与复习”时，通过教师和学生进行乘法口诀比赛，从而引发了一系列关于乘除法的算式，接着又逐层深化，同时充分发挥了学生的自主性，培养了学生提出问题和解决问题的能力。

二、梳理。梳理就是把知识点用“一条线'”串起来，由点到线再到面，层层扩展，不断地扩大学生的知识网络，加大新旧知识的联系。

三、训练。复习在很大的程度就是进行练习训练。练习不是简单的机械练习，好的复习课练习应是比较典型的、有代表性的、能够举一反三的、易错的、易混的、常考的。所以教师在练习的选择方面要下很大的功夫。如何，通过系统的训练，学生的知识就更巩固了。

四、发展。复习的最终目的就是发展。所以在复习课的后面必须要给学生留有一定的发展空间，往更深的层次蔓延。

就像应村小学雷海清主任说的：“复习就像套杯子，是放上去就牢，还是把它们往下按一下牢呢。复习只有扎实了，学生的知识才会牢固。然而 “金无足赤，人无完人”，如何上好数学复习课还有更多的策略需要我们在教学中去寻找和发现。