案例一：

放学了，佳佳（化名）一看到妈妈就扑了过去，拉着妈妈就走，连跟老师说“再见”也忘记了。可是，当孩子们快接完的时候，佳佳妈妈牵着佳佳的手回来了。我觉得很奇怪，赶紧上前询问事由。佳佳妈妈举起孩子的小手让我看，原来，在佳佳右手小指尖上，擦破了一点皮，有点疼，可是他不说怎么弄去的，妈妈带着他来问问老师呢。

我上前牵起佳佳的小手，轻声询问：“佳佳，是哪里碰去的呀？怎么不告诉老师呢？”佳佳小嘴动动，不说话。于是我将他带到门口，用更柔和的语气再问了一遍，他才犹豫的说：“是刚刚去看小草的时候，被小朋友挤到擦去了。”“那你问什么不告诉老师呢？”我又问。这是佳佳妈妈走过来说：“雷老师，佳佳就是跟我说手很疼，我问他有没有告诉老师，他说他不敢告诉你呢。”我轻声安慰佳佳：“佳佳，你小手不小心弄疼了，老师也很心疼的，怎么会批评你呢？如果你早点告诉老师，老师就会给你消毒，涂药水，就没有那么疼了。以后有事情一定要告诉老师哦！”佳佳怯怯地点点头，跟妈妈回家了。想着刚才的事，我感到一阵无力。

案例二：

下午放学前一堂课上课了，我和华老师照例询问孩子们的小便情况。孩子们都说拉过小便了，现在没有。新新（化名）也说拉过了。于是华老师又给小朋友上课了。离下课还有15分钟时，新新旁边的一个小朋友突然说：“老师，这里有水。”走过去一看，可不是嘛，新新的椅子下有一滩水，他的小椅子还在滴滴答答地滴着水。我们明白了，原来是新新拉小便出来了。华老师组织小朋友准备离园整理，而我只好赶紧打电话给新新妈妈早一步来接孩子喽！

第二天一早，新新妈妈送他来园较早，我便询问了孩子在家的一些情况。新新妈妈说：“新新可能比较胆小，上课时很想拉小便，可不敢告诉老师，所以憋不住了就拉出来了。请老师以后多提醒他拉小便。”

案例三：

饭前，孩子们都一边欣赏电视节目，一边等待午餐。突然想起一阵哭声,我赶紧过去询问。只见小依（化名）眼泪涟涟，哭得好不伤心，嘴里还叫着：“妈妈，我想妈妈。”“依依，你怎么哭了”?我问。“我想妈妈，妈妈。”原来是想妈妈了，我送了一口气。安慰了几句就去给孩子们分饭了。

第二天一到幼儿园，华老师就告诉我，依依昨天回家说小朋友踢他了，膝盖都有点乌青了，还说不敢告诉老师。我听了，好一阵头疼啊！

反思：

不敢！不敢！！不敢！！！

为什么在幼儿园里，孩子们有什么事情会不敢告诉老师？是真的胆小，还是怕老师批评呢？难道是我对孩子们不够好？还是对孩子太过严厉？针对这些事件，我深刻地进行了反思。

每个孩子都是家里的宝，家里往往是几个大人围着一个孩子打转。孩子上幼儿园了，爸爸妈妈，爷爷奶奶们怀着不舍的心情送孩子入园，看到两个老师照顾着三十多个小朋友，心里更担心了：孩子饭吃饱了吗？睡觉了吗？有没有被欺负？有时候不小心碰着、磕着了，就更心疼了，觉得老师没有看好小朋友，来向老师“兴师问罪”。经常这样，孩子们就会对老师失去信任，他（她）会觉得，还是爸爸妈妈厉害，老师都不怕。有事情自然就会回家告诉“更厉害”的人，而不告诉老师了。

现在的孩子大多是独生子女，性格比较自我，心灵也比较脆弱，承受不住挫折，经受不住别人说他不好，忍受不了老师的批评。可是在幼儿园这个大家庭中，磕磕碰碰、吵吵闹闹在所难免，孩子犯错了，总是要教导他们改正的，有时候语气也会严厉一些。于是许多幼儿受不了了，感到委屈了。这样的委屈向谁倾诉？当然不能说给批评他（她）的老师听，只有告诉最疼爱自己的爸爸妈妈了。

孩子的成长过程中，鲜花与荆棘相伴，成功与挫折并存，表扬与批评同在。我们在关心、关注孩子们的身体健康的同时，更要重视孩子的心理健康，不要过度溺爱孩子。当孩子与小伙伴有了冲突，要控制情绪，不要一味批评，而是心平气和地问清楚原因，让孩子自己认识到错误，引导事件正面发展，同时锻炼孩子受挫的能力。

我相信，在我们的共同努力下，孩子们会一步步建立起对我们的信任，让我们当孩子们的老师妈妈！