〔摘要〕在经历漫长的暑期后，孩子们又重新回到幼儿园开始学习生活了。在这一时期，许多孩子又要经历新一轮的分离焦虑，尤其是托班的孩子是第一次上幼儿园，对幼儿园一切都是那么陌生，哭闹在所难免。因此，在开学初稳定托班孩子情绪，让他们尽早适应集体生活，这项开学稳定班级工作就显得尤其重要。

〔关键词〕托班   稳定工作  幼儿入园适应困难  稳定情绪

在许多幼儿园，都有“黑色九月”一说，意思是在经历了漫长的暑假假期后，孩子们回到幼儿园又要重新开始学习生活了。在这一时期，许多孩子又会要经历新一轮的分离焦虑，尤其是托班的孩子是第一次上幼儿园，对幼儿园一切都是那么陌生，哭闹在所难免，因此幼儿园九月开学初听到最多的就是孩子们的哭声，故称之为“黑色九月”。在实际的工作当中也有许多教师都很害怕这“黑色九月”的到来。

因此，在开学初稳定托班孩子的情绪，让他们尽早适应集体生活，这项工作就显得尤其重要。要稳定孩子的情绪，稳定班级的工作，首先就要了解孩子们入园初期适应困难都有哪些表现。

一．孩子入园初期适应困难有以下几方面表现：

表现一：整天哭闹不停，嘴里一个劲喊着“要某某”，但在老师安抚下能进行少量的进食和喝水，也能小睡一会儿。

表现二：整天哭闹不停，嘴里一个劲喊着“要某某”，不吃也不睡，喉咙都会哭哑。

表现三：不哭也不闹，整天呆呆的，不理会任何人，或者抱着自己的小玩具单独呆着，也不参与集体活动，饭也吃得很少，只能睡一下下。

表现四：不哭闹，但精力旺盛，上窜下跳，一下没得安静；

表现五：不哭闹，精力旺盛并有攻击人的现象（抓人、咬人等）；

表现六：自理能力极差，不能自己吃饭,不能告诉教师自己要大小便等。

二．造成孩子入园初期适应困难主要有以下原因：

1.    孩子刚离开家庭，对幼儿园的一切事物不熟悉，对老师和同伴不了解，造成分离焦虑；

2.    对家庭和父母依赖过重，从小家长没有让孩子单独独处一会，造成孩子对陌生的环境产生抵触情绪；

3.    孩子从小性格孤僻，家长忙于工作没有及时引导，造成孩子对一切都比较冷漠，对周围的一切漠不关心，整天沉浸在自己的天地里；

4.家中条件优越，一切事物由家长包办代替，造成孩子自理能力较差；

5.孩子在家中极少与同龄人相处，不懂得交往的方法，再加上一些家长的溺爱，造成孩子自私的心理，没有与人分享的经验，因此不懂得和同伴相处。

6.孩子从小比较胆小，有严重的安全感缺失问题。表现为极度害怕和陌生人交往，遇到陌生人甚至会害怕的发抖。

造成孩子入园适应困难的原因还有很多，教师要善于发现孩子是属于哪一种适应困难，再针对情况给予适当的引导，让孩子尽早适应幼儿园的生活。

三．稳定托班开学工作的几点方法：

早就听说过，带托班就好比凤凰涅磐一般，要经过痛苦的九月才能迎来美好的带班日子。我班现有孩子32人，男孩17人，女孩15人。其中30个孩子是独生子女，且大部分孩子都未上过幼儿园。孩子们第一次离开家人，开始过集体生活，所以刚开学分离焦虑在所难免。但在老师的安抚下，多数孩子都能逐渐融入集体活动。经过三个星期的努力，现在多数孩子都能高高兴兴上幼儿园了。有几个孩子也只在早上入园时闹点情绪，之后在白天都能开心的融入集体。

通过这一学期的托班带班，感触很深，觉得要做好托班工作，就要做好以下工作：

（一）要做好、做足前期开学准备工作。

托班孩子对于老师是一批全新的孩子。教师要尽可能的找一切机会和孩子接触，熟悉孩子，了解孩子，增进和他们之间的感情。这样在开学后他们才会更快的适应老师、适应集体，更快的适应幼儿园生活。

1.报名时要求家长登记详细的资料。

报名时要求家长登记详细的资料，这样让老师对孩子的家庭情况了解更清楚。报名时要求家长要带着孩子一起来，这样让老师能多一次和孩子亲近的机会。

2.开学前要开展全班性的家访活动。

开学前开展全班性的家访活动这对老师更快熟悉孩子有很大的作用。教师可以在家访时和家长交流，了解孩子的小名、爱好，了解孩子害怕的事物，感受他们的心里所想。可以和家长多做互动，家长可以向老师了解幼儿园的各项情况，对学校有更深的了解。家访时教师还可以和孩子交流、做游戏，这样让孩子对教师不再陌生，会慢慢熟悉老师、亲近老师，这样对他们开学早点适应集体生活能起到较大的的作用。

3.开学前召开家长会。

托班许多家长素质较高，但他们对于孩子的入园生活没有经验，不知道孩子入园后有何种表现，不懂得怎样配合学校做好工作，在开学前召开家长会就可以很好的解决这些问题。教师可以向家长介绍孩子入园后因为分离焦虑会哭闹，甚至有些孩子在家中会有反常的表现等。通过这些介绍家长就不会对孩子的各种反应感觉很特别，会自动的配合学校做好各项工作。

4.开学报名的注意事项。

开学报名当天要做好几件事情，确保在开学第一天教师就能全力带孩子。

（1）要收齐孩子的大头贴照片，在孩子的座位上、小床上贴上孩子的照片，让孩子在开学第一天就有归属感；

（2）要收齐孩子的保险费；

（3）要收齐孩子的健康档案、预防接种证和婴幼儿保健手册；

（4）请家长将孩子的铺盖铺好，书包内装上备用的换洗衣裤和少量的零食，确保在9月1日开学教师就能全力投入安抚孩子的工作中。而不是这边准备工作没做好，但又要带孩子，弄的乱七八糟。

（二）．正式带班过程中稳定班级工作的几点方法。

做好了以上前期工作，正式的带班对老师来说就更重要了。在每天，教师要打起全部的精力，全心全意的去带班。

1.要让孩子感受到教师的爱。

教师每天要找一切机会，去亲亲孩子，抱抱孩子。教师要平等地对待每位孩子，引起孩子愉悦的情绪反应，尽快使幼儿把对家长的依恋转移到老师身上。让他们能感受到老师强烈的爱，让他们知道老师很喜欢他们，这样他们会更喜欢老师，更加亲近老师。

2.注重保育工作。

保育工作对孩子的健康非常重要。托班孩子年龄小，抵抗力差，如果有孩子生病很容易发生交叉感染。尤其是九月是传染病的高发季节，教师要重视各项保育工作。要努力搞好班级卫生，每天做好杯子、毛巾、桌面和地面的清洁和消毒工作，每天做好午休室、教室的通风工作，保持室内的空气流通，预防传染病的发生。

除了做好班级消毒工作，教师要培养孩子良好的生活卫生习惯。教育孩子注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，防止病从口入。

3.始终要把安全工作放在首要位置。

教师要高度重视孩子的安全工作，重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理。如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。请家长积极配合安全教育，不带硬币、小珠珠等存在安全隐患的东西来园，提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。

4.要开展生动有趣的教育教学活动，吸引孩子的兴趣。

托班孩子不比中大班的孩子，他们的注意力只能集中10—15分钟。所以教师要准备生动有趣的活动，引起孩子的兴趣和反映。如：教师可以利用夸张的语言和身体动作吸引孩子的注意力，可以准备色彩鲜艳的图片、有趣的头饰和教具引起孩子的兴趣，组织活动时语言尽量要简洁、简短，不要讲很长的句子，这样对孩子的接受能力更有帮助。如：可以带领孩子通过开火车的游戏遵守各项游戏规则；可以通过“送玩具回家”教育孩子养成收拾玩具的好习惯等。

（三）家园共育，做好与家长的沟通工作。

幼儿园与家庭教育相互合作、协调一致是促进幼儿身心发展的重要环节。因此，教师与家长之间要做到互助尊重、互相支持，促进孩子各方面的发展。

开学前通过家访增进教师与家长及幼儿之间的了解。通过家长会与家长建立友谊，要求家长配合幼儿园做好各项教育工作。设立“家园联系栏”，将学习内容、通知等及时张贴，让家长了解，使其成为教师和家长沟通的一个重要窗口。平时利用早晚接送机会经常与家长沟通和交流，虚心听取家长的意见和建议。多用相机记录幼儿在园的学习和生活情况，及时发布到校园网站上，建立和家长沟通的平台，让家长能及时了解孩子在园的学习和生活状况。

四．针对孩子入园适应困难的不同表现，稳定孩子情绪的策略。

或许是家庭条件优越的关系，在老辈家长的万般宠爱下，造成现在许多孩子自理能力较弱。在幼儿园所有的一切事物，如：大小便、吃饭、睡觉时穿脱衣服鞋子等等都要老师帮忙。再加上有些孩子从小或许没有和外界多接触，造成他们极度害怕和陌生人交往，甚至表现为看到陌生的人就大哭……针对每个孩子适应困难的不同表现，我们采取了一系列的方法，引导这些孩子慢慢融入集体生活。

朵朵（化名）是一个胖嘟嘟的小女孩，微翘的嘴巴，大大的眼睛，全身都是肉鼓鼓的。抱她的时候可是份量十足呢。初见她时是在她外婆家里，那天，看见我时她用不是很清晰的口音叫着“老西、老西”，还给我搬来了许多她的“宝贝”——玩具。我心里想，这个小女孩可真棒，一点也不怕生。我在心里期待着和她相处的美好日子。

正式开学了 ，在孩子们震天的哭声中，朵朵在外婆的陪同下向我们走来了。但是没有我们期待中得惊喜，她哭的比别的孩子更凶、哭声更大，还不断地说着我们听不懂的话，鼻涕眼泪一大把。中午基本没有吃过一口饭，午睡时也是哭累了才睡了一下子。看着她，我告诉自己，和她将会有一场持久战要打呢第一天就在孩子震天的哭声中结束了。针对她的情况，我采取了一系列策略，让她逐渐适应了集体生活。

以下是以她为例，我所做的稳定托班孩子情绪的几点策略：

策略一：情感转移法。

托班孩子为什么会哭？因为他们是第一次离开家、离开亲人，到一个完全陌生的环境和一些陌生的人开始一种全新的集体生活。他们心里担心害怕在所难免，所以他们只有用哭来表达心中的感受。针对这点，我们采用了“情感转移法”，即把孩子对亲人的依恋转移到我身上。要做到这点，就需要我像亲人那样对待她。我只要有空，就会去亲亲抱抱她，告诉她老师很喜欢她，任何时候保证我都在她的视线范围内，带她喝水、解小便……到中午的时候，她已经慢慢接纳我了，我则趁热打铁，喂她吃了小半碗饭。午睡时我抱着她轻轻地摇，还给她唱摇篮曲，她在我轻柔的歌声中睡着了。下午起床后的情绪明显好多了。相对于第一天，朵朵今天的表现已经进步了很多。她已经对我建立了初步的信任，情感的天平已经对我有所偏向了，看着她今天的表现，“对付”她我的信心更足了 。

策略二：时间延后法。

朵朵总是嘴里念叨着那句“外婆来、外婆来”，针对她这点，我运用了“时间延后法”来缓解她的焦虑，告诉她 “等吃完饭外婆就来了，并且是第一个在门口接的”。这样她就能安心的吃点饭。饭后我又假装打电话：“什么？外婆，你车子坏了？要等朵朵午睡起床后来接她啊？”这样自然地把她在园的时间又往后延后一点。这样让她心里存着一个盼头，觉得“我做完这件事后外婆就会来接我了。”从而稳定她的情绪。（注：对于托班开学初，教师这种善意的谎言是无可避免的，请家长们要谅解。等他们稍适应幼儿园生活后，我们都是告诉他们真实的情况，和他们讲道理的，很少使用这种“时间延后法”了）。在午睡起床后，我和朵朵外婆联系好，叫她第一个站门口接。外婆也信守诺言，门开的时候，看到第一个站在门口的外婆，朵朵好开心哦！

策略三：快乐奖励法。

开学已经三天了，朵朵早上来园时依然还要哭一段时间。我认为要让她觉得幼儿园好玩，她自然就不哭了。今天我带领孩子们做游戏，用大口袋变出了许多小动物玩具。我每从口袋里掏出一只小动物时，就请小朋友大声叫出动物的名字。当掏出玩具小猫时，我问朵朵这是谁？她小声地说是“小猫”。我立即大声表扬她，还奖励给她一个小猫的头像。我还把评比栏里属于朵朵的“萝卜”里也贴上了奖励的小苹果。那一刻，我分明看见朵朵的眼里有快乐的亮光！这就对了！没有孩子是不喜欢表扬的！接下来我就继续实行我的“快乐奖励法”。朵朵吃完饭就奖励她一枚小爱心章，朵朵坐下来和同伴做游戏了，就让外婆回家奖励她（如：买她喜欢吃的东西或奖励她做喜欢的事），总之这种奖励要能给朵朵带来快乐的感觉。通过这些奖励，朵朵的情绪明显被调动起来了。

策略四：暂时晾晒法。

开学第三周了，早上来园朵朵依然还要大哭一会，我觉得应该更换一种方法来“对付”她了。今天把她接过来后，在我安抚暂时无用的情况下，我故意让她独自呆一会，我们都不去理她，并告诉她：“现在小朋友们都不哭了，你这样哭大家都不喜欢的，我们现在要去做游戏了。”之后我坚决地离开（但保证她在我的视线范围之内）。我带领小朋友们快乐地做拉圆圈的游戏，用眼睛偷瞄她。只见朵朵开始还是很大声地哭，哭了一会可能觉得没人理会她，也就慢慢止住了哭声，并且朝我们这边看了（我连忙转过头，故意和小朋友笑得更欢了）。快乐的笑声吸引了朵朵，她完全止住了哭，还慢慢走过来了。这时我适时地过来拉她：“朵朵，我们和小朋友一起做游戏好不好？”她虽然嘴上不应我，但脚步已经跟我来了。狂喜！有戏了！于是，朵朵第一次参加了集体游戏，真有成就感！

策略五：任务激励法。

开学五周了，朵朵早上来时只要看见我就不会哭了。吃饭时也能自己吃些了。但在集体游戏、户外锻炼时依然不是很积极。我绞尽脑汁要想出新的办法来“应付”她。这天午睡时，因为小朋友们都睡熟了，余老师和生活老师在午睡室照看孩子，我到教室记班级日记。正忙时，朵朵哭着走进教室来了，原来她今天醒得比较早，看我不在又哭了。生活老师把她衣服穿好出来找我了，看到我她马上止住了哭声。我问她：“朵朵，你今天怎么这么早就醒啦？”她也不说话，我让她坐在我身边看我剪苹果。我感到口渴的厉害，可是我的水杯放在午休室了。我突然决定考考她。我说：“朵朵，你能帮老师到睡觉房间把水瓶拿来吗？”她听完点点头马上就跑去午休室了。我不敢确定她是否能找到我的水瓶，因为我经常陪孩子午睡时会随手乱放的。过了好一会，朵朵真的拿着我的瓶子出来了！我很开心，但又有点怀疑是否真是她自己找到的，我回到午休室问过生活老师，原来真的是朵朵自己找到的，老师没帮忙过！那一刻，我真是开心极了！这个小“哭猫”，都会帮我做事了！我张开双臂说“朵朵，亲亲！”，她高兴地跑向我，我抱着她狠狠的亲上一口，没想到她会错了意，以为让她亲我，她也正好转头亲我，于是我亲到的不是她的脸蛋，而是忘记给她擦的大鼻涕！但是我还是好开心啊！这个小“哭猫”终于不哭了，还能完美的完成任务了呢！

至此，朵朵小朋友已经基本适应了幼儿园生活，能正常地参与到集体各项活

动中了。在这个适应过程中，依靠我们老师的耐心和细心，让孩子逐步成长起来。

还有针对另一些入园适应困难的孩子，我则采取了不同的策略：

策略六：针对自理能力较弱的孩子，要培养孩子的自我服务意识。

其实，对于一些自理能力较弱的孩子，很多时候是我们大人剥夺了他们的锻炼机会，事事都包办代替，让他们失去了很多宝贵的学习机会。我们要循序渐进地引导孩子进行自我服务锻炼。同时要和家长沟通，多让孩子自己动手，让他们体会自我服务的成就感和快乐。

策略七：克服胆小的缺点，培养孩子坚强、勇敢的性格。

针对胆子较小、安全感缺失孩子的入园适应困难情况，首先，要让孩子觉得和别人交流是轻松的，别人是喜欢你的，这个感觉对孩子来说是很重要的。小牛（化名）是个安全感严重缺失的孩子，我经常利用课间把他拉在身边，告诉他，他是一个很可爱的孩子，大家都很喜欢他；其次，告诉他和别人交往时应讲礼貌，不用害怕，老师会一直陪在你身边的。再次，要时刻注意他的反应，给他安全感。那天在卫生间拉完小便出门时，我看见有位工人在走廊上磨地砖。我就赶紧走到小牛身边，告诉他有工人在工作，并鼓励他去向工人打招呼。我拉着小牛的手走到工人身边，他礼貌的叫了声“伯伯”，声音轻轻的。我和工人讲了一句悄悄话，工人笑眯眯地对小牛说：“小朋友，你真乖呀，我很喜欢你哦！”听完工人叔叔的话，笑容马上就出现在小牛的脸上，他还大声问工人你在干什么啊？回教室时他还礼貌的和工人道别。之后我立即在大家面前表扬了小牛，说他是个勇敢、有礼貌的孩子，得到表扬后的小牛更开心了。后来，再遇到工人到学校做事，小牛已经能正常地面对他们了，不会像以前那样害怕的大哭了。我想，对于他步入社会的交往来说，他才真正开始迈出了一小步。我让他明白了一个道理，要勇敢地去面对，不要害怕，要做一个勇敢地男孩子。相信他会越来越进步的。

策略八：释放孩子旺盛的精力，从小培养良好的学习常规。

针对精力旺盛型的孩子，我们要尽量组织他们多运动、多活动，释放他们那旺盛的精力。开学初，我们组织孩子活动时，大家都坐在小椅子上认真地上课，可小当（化名）却像个自由人一样，一个人在活动室内走来走去，根本没有认真倾听的习惯。后来，我们运用奖励制度（因为他非常喜欢奖励的贴纸），即一节从以上几个案例孩子的表现可以看出，其实不管课只要他能认真听讲五分钟，即奖励他一个大苹果贴纸，上课时能回答一个问题，即奖励一个大笑脸娃娃贴纸……因为要注意回答问题，所以他不自觉的也会认真听老师的问题。渐渐地我们把时间延长到十分钟，每个活动都要求他回答一个问题，有时还要请他表演等。经过不断的鼓励，小当现在也能安静地坐着认真地参加活动了。看着活动中他高高举起的小手，我心里觉得真欣慰。对于怎样的孩子，我们老师只要付出耐心，耐心对待孩子的各种问题，细心找出孩子出现问题的原因，再认真找到突破这些问题的突破口，并努力去找寻方法去解决孩子的这些问题。那样，就算孩子暂时可能表现还不够，但经过一段时间，孩子总会用他们的进步来回报你所做的一切努力。让我们给孩子一些时间，静下心来等待他的进步吧！

相信幼儿园托班开学，每个班都会有几个 “小哭猫”，对班级的开学稳定工作造成一定困难，给我们的工作带来困扰。但只要我们教师用心、努力，小哭猫们最后都会变成一个个“笑宝宝”。只要我们老师拥有一颗爱心，用真心去呵护他（她）的每一个点滴进步，耐心细致照顾他们的生活起居，多动脑筋引导他（她）参加集体活动，时刻让他们觉得老师是喜欢他（她）的，多想出方法稳定他们的情绪，这样他们慢慢就会对我们产生依赖感，会逐渐喜欢上幼儿园的。只要我们保持一颗真诚对待他们的心，孩子们必定能感受到我们的用心，终有一天，曾经的“小哭猫”终会对我们展开他们那天使般的笑颜。那样，班级开学初的稳定工作将会取得可喜的成绩。

凤凰要经历烈火的煎熬和痛苦的考验，才能获得重生，并在重生中达到升华，这种经历称之为“凤凰涅磐”。我们相信。只要我们像凤凰一样不畏痛苦、义无反顾、不断追求，为孩子们的快乐成长做出自己的努力，那样我们必定能收获孩子们快乐成长的硕果！我们相信，通过“凤凰涅磐”，我们会用最快的时间在“黑色九月”引来托班孩子欢声笑语的日子！

参考文献：

教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读