《我为你骄傲》是一个小故事，将小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理及自我解脱的办法描写得细致生动，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容、鼓励的话，更是出乎读者的意料。本文较贴近学生的实际生活，每个人都多多少少干过坏事，但是你知错就改了吗？我想这不止是一堂“语文课”，更是一堂“品德课”。

课文紧紧围绕“谁为谁骄傲”这个问题展开教学，抓住“我”的情感变化为线索来描写的。我先让孩子们读课文，划出描写“我”的情感变化的关键词，再找关键词句体会，接着感情朗读。

第一部分，孩子们找到关键词“开心”，进而抓住“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣”来体会。孩子们大多有过扔小石头的经历。我让孩子们结合自己的经历，边听老师朗读，边闭眼想象“我们”当时扔石子的画面，想象“我”和小伙伴的神态、动作和语言，创造性地描述“我们”玩石头的画面。此时再让孩子们读，孩子们很快进入情境，读出快乐、开心的感觉。

第二部分，孩子们找到关键词“害怕”。哪里可以看出他很害怕？“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”。“像兔子一样飞快地逃走”，跑得多快呀！可见他们心里有多害怕！孩子们结合自己做错事，害怕责骂的感情经历，体会深刻，读起来自然是把害怕的感觉表现得淋漓尽致。

第三部分，感情关键词是“不自在”，虽然送报纸时，老奶奶仍然微笑着和“我”打招呼，但“我”却觉得很不自在？我提出问题：老奶奶并没有发现时他打碎了玻璃，为什么小作者却觉得很不自在呢？让孩子们体会“我”内疚的心理和责任感。

第四部分的关键词是“轻松”，我引导孩子们从“我”赚钱、还钱和写道歉信的行动中体会“我”终于承认了错误，承担了该负的责任。由于前面“害怕”、“不自在”等一系列的情感铺垫，孩子们读到这一部分是很有感触，很能体会除去心理负担之后，豁然轻松地感觉，读得非常好。

在课文的最后，我设计了一个小小的练习，将“我”写给老奶奶的便条空白版发给学生，让学生通过之前的一系列体会，说说男孩会在便条上写什么，再将自己所说的写下来。在此过程中，学生能更加深刻的体会人物的内心。通过这样的设计，让孩子们在体验小男孩的情感变化过程中知道了做了错事要勇于承认，做一个知错就改的孩子。

看似简单的流程，可是真正上起课来才发现，学生要学习的内容还是挺多的。由于我设计的教学量太多，导致学生在学习的过程中有一定的压力，没有真正做到愉快教学。同时学生在知识的掌握方面也有所欠佳。在今后教学中，我将努力改善，让学生能愉快学习。