《数学课程标准》提出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学。”在一年级下册认识元、角、分的教学中，我在导入时首先充分利用课本提供的“买文具”的情景，让学生知道买文具需要钱，明白认识人民币的重要性，再充分利用学生已有的生活经验，在小组内认识不同面值的人民币，通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。我在此基础上通过“认一认”的活动，归纳人民币的单位。

    元、角、分之间的进率，进行元、角、分得简单计算是本课的教学难点。为了突破难点，应关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉的、感兴趣的数学活动。在教学时，我安排师生、生生兑换不同面值人民币的游戏，使学生体会到兑换方案的多样性，富有趣味地得出元、角、分之间的关系（1元=10角），并类推出1角=10分。学生形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。