《蛐蛐和蝈蝈》是一首拖长腔式的北方民歌，全曲的节奏较简单、明快，歌词很有趣、幽默、独特。歌曲采用了“我是蝈蝈，我是蛐蛐，我是哥哥，我是弟弟----”的这样一种对话情景式的歌词，体现了兄弟俩吹牛皮的得意情景，之后又出现了大公鸡吃掉了它们。这样的故事情节层层递进，前后形成了对比，相互呼应。表现了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮必然害自己的道理。歌曲展现的内容富有生活情趣，乐于被同学们接受。同时，歌曲的节奏鲜明，其中具有浓郁的地方特色，增加了他们对中国文化的了解。在设计本科活动时，歌曲很适合用互动式情景教学活动表现，可以让学生进行自由创编。在教学过程中，我首先和学生分角色有节奏的朗读歌词。“师：我是蝈蝈，生：我是蛐蛐，师：我是哥哥，生：我是弟弟，合：南山坡守着那块地----。”然后请同学们初听歌曲的旋律，感受歌曲的演唱风格，学生根据所听的音乐做了大概的回答，不作深入的挖掘，接下来，我又抓住学生喜爱明快音乐的特点，引导学生进入到欣赏民族歌曲《蛐蛐和蝈蝈》，请学生回答歌曲的风格特点与以往所学歌曲的不同之处；通过风格这一导线，引导学生欣赏范唱，进一步熟悉歌曲的演唱风格，并感知歌曲中蝈蝈和蛐蛐的念白之处“只说不唱”。最后，引导学生逐句学唱歌曲第一段，并注意“我是弟弟”这一句的旋律与前边不同。歌曲有丰富的情景，以故事情节的理解，分角色演唱歌曲，以情景吸引学生感知，并通过旋律来加深他们对音乐的感受。同时，这首歌以第一人称出现，加深了学生学习的趣味性、参与性和互动性，激起学生的学习兴趣，课堂气氛活跃热闹，学生不仅感到了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮时的得意样子，还把主题旋律深深地印在脑海中。