本节课的教材中内容，首先是一幅“乘车”的情境图。教学是我就利用这幅图，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动态情境，使学生很自然地活动中去理解连减法，并能独立计算。

也有许多值得思考的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？”“你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于课堂节奏慢导制课堂训练不够；在课堂上训练时间不够，导致了纠错很难到位。这些问题，在今后的教学中应引起注意，加以改正。