从公司的一名职员到教师的角色转换，当时诸多的犹豫与不安随时日的延伸渐渐淡化了，第一次登上讲台的惶恐及初为人师之后的喜悦，至今仍让我怦然心动，记忆犹新！

及至我接了这个由34名学生组成的班级，目光与那一双双纯真干净的眼睛碰撞的时候，一种使命感油然而生。第一次当老师，第一次做班主任，诸多的第一次让我束手无措。我只有本着谦虚的态度，向学校各位优秀的班主任及任课教师学习，与孩子们共同成长。

与孩子们相处的时间里，感受颇多。现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发：刚接手时，我不知道规矩的重要性，在黄红枫老师悉心的指点下，我意识到了没有规矩，不成方圆，对于二年级的学生来说，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校每天用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，才能够保证孩子们会有所进步。经过多次纠正与强调，我班学生在生活习惯、学习习惯等方面，都有了小小的进步。

在我至今并不长的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起创造的故事，这些故事让我深深地被自己所从事的工作吸引。

别让“后进生”掉队
　　"后进生"也同样拥有一颗上进、纯洁的心。我们班的汪国忠同学，是一名"后进生"。常年和爷爷奶奶生活，在家庭教育方面非常欠缺，但是他自己却有着一颗积极进取的心，当兴趣课选课的时候，我问班上的学生，你们喜欢哪门兴趣课，大多数学生都争着吵着要选他们自己喜欢的课程，唯独他不争不抢，等所有孩子选完以后，然后主动的走到我面前，对我说：“老师，我兴趣课在班里做作业好不好？我成绩不好，作业做得慢。”那双纯真干净认真的眼睛，让我看到了他求上进的那份渴望。

后进生不是天生的。可能由于家庭的原因，可能由于自身的原因等等。他们更需要老师的关心，家庭、集体的温暖。今后，我应从各方面去关心这类学生：在学习上认真地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

　　给留守儿童更多的关爱
　　在教室的心愿墙上，看着一个学生的心愿是：“我想有个好妈妈”，心不禁心酸起来。又一次布置写话作业的时候，我命题为：我的妈妈。课下，一个学生问我：“老师，我能不能写《我的奶奶》？”我问为什么，她说：“我没有妈妈，妈妈过年都不会回来看我的”。留守孩子获得的爱不一定不完整，但至少存在裂痕，一棵草，一滴露”，一个孩子，需要一种关爱。作为老师，除了给这样学生必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，找到孩子们存在的裂痕，给予恰到好处的关爱，让他们得到其他正常家庭孩子同样的呵护和帮助，使他们感受到老师对他们的真诚，以心换心，让孩子健康成长。做到“三多”、“二知”、“一沟通”是当务之急。“三多”，多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”就是知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”定期与留守儿童父母电话交流沟通，提供必要的帮助。很遗憾，在这几个方面，我做得都很不够，在今后的工作中会弥补这些不足，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

把赞美送给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。他们给我这样一种感觉，有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加，学业平平，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被忽视“遗忘”的学生。比如吴芳敏同学就是这样的学生。有一次，中午吃饭铃声一响，其他同学都一涌而出跑到外面排队，结果一个同学书桌被撞倒了，抽屉里掉出了很多书本，经过这个位置的学生不算少，但是却没有一个人去弯腰拾起，后来吴芳敏同学看到了，主动地把书本捡起，放回抽屉并且把桌子对齐，还细心地检查了下附近桌椅有没有对整齐。我被这一幕感动了，吃完饭回教室后，立刻在班级表扬了吴芳敏同学，并赞美他热爱班集体的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，当别人需要借用卷笔刀双面胶等东西时，她总能很主动地借给同学。进而我也给予及时的表扬，使真善美的精神得以激发和升华。后来发现班上其他同学也积极主动起来。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

　花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做为一名班主任，也自有她的快乐。
    作为一名新教师，我会勤于学习，乐于教学，用愉快的心情对待每一天的工作。