本学期，孩子们在主题活动《祖国真大》中已经对蒙古族有了初步的了解，知道蒙古族人民能歌善舞、热情奔放，喜欢赛马、摔跤射箭。一次偶然的机会，我欣赏了二胡独奏——《赛马》，乐曲为ABA结构，刻画了蒙古族人民赛马的热闹场面，同时把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得淋漓尽致。乐曲鲜明、形象、欢快的节奏仿佛把我们也带到了内蒙古大草原上。

我意识到这首乐曲会给孩子们带来身临其境的感受。如何把乐曲带给孩子们呢？考虑到打击乐是孩子们非常喜欢的活动，何不将它们结合在一起，给孩子们一种全新的感受呢？为此，我上网收集了相关资料进行整理、再设计，准备好了本次活动。

活动的亮点在于设置了“草原比赛”的情境，将参加活动的幼儿分为射箭队、赛马队和舞蹈队。让幼儿在舞蹈表演的基础上感受乐曲的节奏型，尝试用拍手、摇手等动作为乐曲伴奏，再用乐器分别为各队伴奏，环环相扣的设计使幼儿逐步掌握了节奏型。同时请个别节奏感强的幼儿当小指挥，轮奏与齐奏相结合，幼儿在情境与音乐的渲染中，主动积极的融入到活动中，在不知不觉中学会了看指挥演奏，同时体验到了轮奏、齐奏的乐趣。从而顺利的达成了活动目标。

在活动中我充分感受到关注幼儿发展状况与及时调整教学方案的重要性。其中一个环节，让幼儿根据B段音乐用打击乐器为各队伴奏，教案设计中是让幼儿跟音乐伴奏一次即可，然而在实际教学活动中，我发现在这一次练习中，幼儿掌握的不够理想，也许会影响下一个教学环节的顺利完成。于是当即调整方案，进行示范引导之后，再次跟音乐伴奏，果然，幼儿有了很大的进步。这次方案的调整也为之后几个教学环节的顺利进行奠定了基础。

活动的不足之处源自于我低估了孩子们的能力。由于打击乐活动进行的次数屈指可数，活动前，我曾几度担心活动是否能顺利进行。在请个别孩子当小指挥，其他幼儿用乐器伴奏的环节，经过几次练习，孩子们其实已经能自己看指挥进行演奏，而我却由于担心而始终在提示他们。回想起来，如果我信任他们，能放手让他们自己发挥，那么活动会变得更加出彩。

活动后，我发觉曾经的担忧是多余的。我们总是期望孩子能达到我们预设的目标，同时又总是低估他们的能力，许多时候我们往往为了活动的“保险度”，而忽视了让孩子“跳一跳”去获得更多的经验和能力。这一点值得我们深思和改进。