三个儿子教学设计

（第2课时）

教材分析 
    这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 

教学目标
1、读通、读顺课文。读出水沉甸甸的感觉，体会妈妈的辛苦。

2、体会三个儿子的不同表现，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、培养孩子懂得孝敬父母的道理。
教学重点
比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义

教学难点

体会孝敬父母的真正意义

教学流程

一、复习导入，分角色读1-6自然段人物对话

二、品读课文，感悟道理

1、时间不知不觉过去了，三位妈妈打完了水走回家去，接下来会发生什么事呢？我们一起来读一读这段话。（课件出示第8段）

2、三位妈妈走走停停，走走停停，这是为什么呀？（水重）课文中哪些词语告诉我们水很重？你能把它读出来吗？（走走停停、晃荡、痛、酸）

3、瞧，水多重阿，三位妈妈多累呀！那么面对那么重的水，三个儿子分别是怎么做得呢，他们来帮忙了吗？请大家继续读课文9-11自然段，找出三个儿子的做法，用“——”画出来。（品读9---11段，感受三个儿子的不同表现）

4、（指名读），看他的跟头翻得多好啊，大家都被他迷住了。可他有没有帮妈妈拎水桶呢？我们再来看第二个儿子...第三个儿子是怎么做的，能找出动词吗，做一做？感受“跑”，换成“走”读一读。

5、说话练习:看到妈妈提着沉甸甸的水，一个儿子...一个儿子...另一个儿子... (指名说)

6、如果这三个儿子在你们面前，你想对他们中的谁说些什么吗？（指名说）

7、看到孩子们的表现，妈妈与爷爷会说些什么呢？（课件）男女生分角色读。

8、奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷为什么说只有一个呢？那他看到的是哪一个儿子呢？你觉得他是一个怎样的儿子呢？

三、总结课文，升华主题

爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。孝敬父母其实是一件非常简单的事情，除了帮助妈妈拎水，还可以...(课件)想一想，写一写，指名说。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　三个儿子

　　　　　　一个儿子　　　聪明有力　　　翻着跟头

　　　　　　一个儿子　　　唱歌好听　　　唱着歌

　　　　　　另一个儿子　  没特别的　　　接过水桶      孝顺

教学反思

   本课是第二课时，重点是对学生的朗读能力培养，从读中来体会妈妈提的水很重，以及从老爷爷说的话中来悟出要孝顺的道理。我在教学时设计了一个说话环节，让学生想一想说一说“孝敬父母就是在妈妈...的时候，给妈妈...”这个环节的设计很快就让学生联系生活，懂了孝顺的道理。但我过于重视这个情感目标的达成而忽略了本课时的另一个目标：朗读。从头到尾，我大都只采用了齐读的方式，朗读方式过于单一，不能关心到每一位学生的朗读能力。几位老师在听完课也给了我很大的建议，我会好好改正，争取尽快的胜任“教师”这个职务，能运筹课堂。