中班数学活动：《好玩的夹子》教后反思
这次活动给我最深刻的印象就是幼儿在活动中表现出来的热情。由于活动内容具有生活性，活动目标具有层次性，活动环境具有开放性，所以，活动中每个幼儿都能主动、快乐地参与。
1．让生活融进课程。
中班幼儿乐意在熟悉的、有趣的、来源于真实生活的情境中游戏。卢梭曾说过：“周围的事物就是一本书，应让周围的事物进入儿童的生活，使儿童通过活动获取知识。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。根据中班幼儿的发展特点将生活内容融人课程，体现了“生活即教育”的理念。
2．让幼儿在玩中学、在做中学。
为了调动幼儿学习数学的积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我为幼儿创设了宽松的环境，为幼儿创设了一个有准备的环境，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。提供了丰富的可操作性材料，让幼儿在操作材料的过程中，逐步获得对数概念的理解。
3．让幼儿通过交流，促进探究。
抓住有价值的契机，鼓励幼儿之间进行交流，让他们在共享中获取知识。当幼儿在数夹子——按数量匹配夹子——感受数量的递增，活动结束后，我请幼儿互相交流，从而培养他们表达、交流和分享的意识。
4.活动延伸，促进幼儿创造能力发展。
（1）、在美工区进行夹子创作，利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船等。
（2）、在数学活动区开展“比谁夹得多，数得快”的竞赛活动。
中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。根据中班幼儿思维发展的特点，数学活动要准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。